Составители:
Глава 2. Культурная депривация как актуальная проблема в полиэтнической образовательной среде
80
предупреждения культурной депривации, особенно эта гу
манитарная миссия важна для полиэтнической образова
тельной среды.
К СВЕДЕНИЮ
Наконец, мы подходим к депривации в собственном
смысле слова «культурной». Ребенок, проживающий в изо
ляции от культуры современного общества, подвергается
опасности, что у него не возникнет потребность жить куль
турно, т. е. потребность в приобретении тех ценностей, ко
торые признаются обществом. Низкий культурный уро
вень проявлений делает его отличным от других, осталь
ное общество его не принимает и вытесняет, вплоть до изо
ляции. Здесь, таким образом, порочный круг замыкается.
С общественной точки зрения особую проблему пред
ставляют семьи, где сохраняются позиции и тенденции от
кровенно примитивные, неприемлемые, некультурные
или даже антикультурные, т. е. семьи, проживающие в
ситуации культурной депривации.
Уже после Первой мировой войны Г. Гетцер (1929),
А. Аргелендер (1928) и другие психологи и педагоги при
водили ряд доказательств того, что социальная среда зна
чимо воздействует не только на школьную успеваемость и
поведение ребенка, но и на его умственную продуктив
ность и формирование всей личности. С новой интенсивно
стью внимание к этому вопросу сосредоточилось после
Второй мировой войны, когда окончательно было подтвер
ждено, что развитие интеллекта подвергается влиянию
среды, хотя первые сведения о депривации и указывали
на роль своевременного и соответствующего сенсорного и
эмоционального насыщения в данном развитии. <…>
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- …
- следующая ›
- последняя »
