Составители:
Глава 3. Разработка программы исследования
142
Исследователям также следует видеть проблемы, кото
рые существуют в самой системе образования. В последнее
десятилетие, к сожалению, не только в школьном, но и
дополнительном образовании приоритет был отдан орга
низации учебного процесса, а воспитательная функция за
метно угасла, особенно за пределами учебного процесса – в
свободное от учебы время. Это привело к утрате опыта об
щественной жизни у детей и молодых людей, опыта вос
питательной деятельности у педагогов. Накопился также
целый ряд других проблем: исчезает детская социально
позитивная инициативность; содержание и организация
воспитания не соответствуют возрастным потребностям и
интересам подростков, используемые формы социализа
ции недостаточны для решения задач взросления, во вне
учебной жизни превалирует досуговая деятельность и т.д.
В эпоху перемен, смены ценностных ориентиров и идеалов
педагоги испытывают существенные трудности в органи
зации воспитательной работы с детьми и молодыми людь
ми, привычные схемы воспитания в современных услови
ях «не работают». В результате педагог во многом отчуж
дается от проблем ребенка, оставляя его один на один с
«вызовами» нового времени.
Наконец, при выполнении педагогических исследова
ний нельзя не учитывать новые жизненные реалии, такие
как свободный доступ в Интернет; не только туристиче
ские, но и образовательные поездки за рубеж; обучение в
частной школе; пропаганда своих взглядов на устройство
жизни различных партий и политических движений, в
том числе детских и молодежных; жизнь в условиях ры
ночной экономики и ее последствия; влияние на сознание
массовой западной культуры; воздействие разных рели
гий и др. [5]
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- …
- следующая ›
- последняя »
