Составители:
Глава 1. Гуманитарные основы научноисследовательской работы студентов в вузе
36
научно обоснованный проект дидактического процесса и
обладающая более высокой степенью эффективности, на
дежности и гарантированности результата, чем это имеет
место при традиционных методиках обучения (В. В. Сери
ков). Педагогическая технология – это упорядоченная
совокупность педагогических действий, операций и про
цедур, инструментально обеспечивающих достиже
ние прогнозируемого результата обучения, воспитания и
развития личности в изменяющихся условиях образова
тельного процесса (В. А. Сластенин). В качестве основных
характеристик технологии можно признать упорядочен
ность педагогических действий, управляемость, прогнози
руемость, результативность.
Анализируя научные подходы к пониманию сущности
педагогической технологии В. А. Бордовский выделяет:
1. Техникоинструментальный подход, сложивший
ся исторически тогда, когда понятие «технология обуче
ния» подменялось понятием «применение технических
средств обучения (ТСО)».
2. Функциональнопроцессуальный подход, в рамках
которого педагогическая технология характеризуется как
процесс выбора и использования некоего набора средств
для достижения педагогической цели в определенной ло
гике, эффективность приенения которых будет достигать
ся только при заданных условиях.
3. Кибернетический подход, суть которого заключает
ся в определении средств управления процессом обучения
в рамках используемой технологии обучения.
4. Системнодеятельностный подход к анализу сущ
ности педагогических технологий, сторонники которого
под педагогической технологией понимют системную со
отнесенность точно выраженной педагогической цели,
средств и условий ее достижения, а также способов опре
деления результатов [9].
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- …
- следующая ›
- последняя »
