Составители:
2.1. Наука как специфическая форма деятельности человека
65
годным для обитания» [12]. Опровержение этого утверж
дения, поддерживаемого всей реальной деятельностью Че
ловечества, является основной задачей, глобальной про
блемой науки в целом, отдельных ее направлений и со
ставляющих ее дисциплин, священный долг всех ученых,
всех научных школ во всем динамизме их развития в не
прерывной конфронтации и смене теорий, гипотез, моде
лей, интерпретаций.
По мнению В. Б. Гасилова, в науковедении сложились
три типа программ исследования коллективной научной
деятельности, которые условно можно назвать как:
1) «Ученые в opганизациях»;
2) «Незримые колледжи»;
3) «Научная школа» [13].
Науковедческие исследования по программам «Ученые
в организациях», направленным на изучение институцио
нальных научных сообществ «большой науки», в разных
странах имеют существенные различия в методологиче
ских подходах. Так, в США абсолютизируется «менедже
ризм», абсолютизируются организационные формы, пере
несенные из конвейерного производства, и иерархическое
административное управление. Деятельность членов на
учной группы жестко регламентируется, что в определен
ной степени побуждает продуктивно работающих ученых
к «неформальным» контактам и выполнению «нефор
мальных» исследований с целью достижения престижных
результатов вне «своей» организации. <...>
Программа «Незримые колледжи» рассматривает та
кого рода спонтанные организационные образования на
уки как основной тип «боевых единиц», последних на пе
реднем крае познания. Д. Прайс (New HeavenLondon,
1969) по этому поводу писал: «Появление класса частич
ных авторов, или «учеников чародея», решает в некоторой
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- …
- следующая ›
- последняя »
