Комплексная методика ранней профилактики наркомании. Березин С.В - 10 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

Контрольная встреча назначается через 1,5 – 2 месяца.
Обоснование психокоррекционной программы
Реализация коррекционной программы позволяет решать комплекс
взаимосвязанных задач:
- формирование и отработка навыков преодоления противоречий в
супружеской паре;
- согласование воспитательных позиций и стилей воспитания роди-
телей;
- согласование системы требований к ребенку;
- информирование ребенка о том, что родители верят в него, в его
силы и возможности;
- информирование ребенка о том, когда и почему родители довольны
или недовольны его поведением;
- отработка навыков выражения своего отношения к поведению ре-
бенка;
- расширение набора средств выражения отношения родителей к по-
ведению ребенка;
- повышение ответственности родителей за поведение в семье.
Многие негативные проявления в поведении или личностном разви-
тии детей являются следствием неконструктивных родительско-детских
отношений и отношений внутри родительской пары. Обсуждаемая техника
направлена на коррекцию всех трех групп явлений.
Коррекция личностного развития ребенка. В ряде исследований обос-
новывается зависимость особенностей самооценки ребенка от внешних
оценок взрослых, утверждается, что самооценка ребенка в возрасте до 11
лет формируется как интериоризация оценок значимых взрослых [5]. Осо-
бая значимость динамизации и коррекции самооценки связана с тем, что
самооценка является ключевым элементом самосознания индивида [6], в
значительной мере определяя особенности его личностного развития и
особенности взаимодействия с предметной и социальной средой, а также
общее ощущение комфортности жизни.
Рассказ родителей, построенный в соответствии с требованиями тех-
ники, формирует посредством косвенного воздействия Я-потенциальное
позитивное как элемент Я-концепции ребенка. В исследовании С.Г.Якоб-
сона и Т.И.Фещенко показано, что «Я-потенциальное позитивное» являет-
ся одним из наиболее эффективных факторов регуляции поведения… К
пяти годам появляется возможность формирования у детей данной
подструктуры образа Я в его регулятивной функции». Привлекательное
для ребенка содержание Я-потенциального переводится на основе соответ-
ствующего поведенческого акта в Я-реальное, модифицируя его поведение
[25].
10

Страницы