ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Коррекция родительско-детских отношений. Фиксация родителей на
проблемах в поведении ребенка и отношениях с ним приводит к сужению
поля сознания родителей и преобладанию в оценках ребенка негативных
высказываний. Положительные черты ребенка оказываются на периферии
сознания. Необходимость обнаружить реально существующие положи-
тельные черты ребенка приводит к тому, что в фокусе внимания оказыва-
ются не только негативные, но и позитивные черты ребенка. Восприятие
ребенка становится более глубоким и адекватным, что в свою очередь ста-
новится фактором изменений в характере родительско-детских отношений.
Важность отражения в общении позитивных сторон, всего того хоро-
шего и сильного, что есть в личности каждого ребенка, подчеркивают
многие специалисты [14], [15], [21]. Такое общение расширяет взаимодей-
ствие с ребенком, выводя его за рамки фиксирования поступков или недо-
статков, и ведет к усилению всех положительных личностных качеств,
устремлений, сильных сторон личности.
С другой стороны, как показали исследования, проведенные
А.М. Эткиндом, функция вербальных описаний личности в обыденном
сознании, в сознании «бытового» общения, заключается не столько в от-
ражении объективных признаков и особенностей поведения, сколько в
выражении обобщенных образов, кодирующих эмоциональные отноше-
ния. Очевидно, что именно такая информация является наиболее суще-
ственной с точки зрения воспитания и семейного общения [24]. Рассказ
родителей, в котором они правдиво описывают положительные стороны
личности и поведение ребенка, показывает последнему позитивное отно-
шение к нему. Для некоторых детей обнаружение того, что родители мо-
гут видеть в них и хорошее, выступает как достаточное условие позитив-
ной личностной динамики.
Преобразованные отношения задают направление развития процессов
самопознания ребенка. Своеобразие этих процессов в психокоррекционной
ситуации состоит в том, что они разворачиваются не во внутреннем плане,
как акт самоанализа (интроспекция), а имеют развернутый вовне характер
сопоставления собственной оценки себя с оценкой значимых взрослых, ко-
торая высказывается ими не самому ребенку и не с целью поощрения – на-
казания как обычно, а в ситуации межличностного общения взрослых. Ре-
бенок узнает о себе то, что от него было как бы скрыто. И это новое знание
о себе приобретается ребенком в ситуации, которая для него описывается
словами «на самом деле…». «На самом деле они меня любят и считают
меня хорошим…», «на самом деле они любят друг друга и меня…». Пере-
живания ребенком открытия того, что помимо его представлений о харак-
тере взаимоотношений родителей, о характере отношения родителей к
нему существует что-то другое, что существует «на самом деле», приводит
к пересмотру решений типа «Я не о'кей», «Они не о'кей», «Мы не о'кей».
Таким образом, происходит не только изменение и пересмотр ранних ре-
11
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- …
- следующая ›
- последняя »
