ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
- недостаточность навыков межличностного общения.
Личностными особенностями родителей, в наибольшей степени влия-
ющими на эффективность их совместной деятельности на подготовитель-
ном этапе, являются: акцентуации характера; психопатии; манипулятив-
ный стиль общения; низкий вербальный интеллект; ригидность мышления.
Личностные проблемы родителей, решаемые за счет ребенка, связаны
в большинстве случаев с неудовлетворенностью значимых для каждого из
них индивидуальных потребностей и мотивов. Ребенок при этом воспри-
нимается как средство достижения необходимого удовлетворения. Наибо-
лее часто в качестве неудовлетворенных потребностей и мотивов встреча-
ются:
- неудовлетворенность социальным статусом;
- неудовлетворенность уровнем жизни;
- потребность в достижениях;
- потребность в социальном признании;
- желание удержать партнера в браке.
Перечисленные факторы (отдельно и в различных сочетаниях) прояв-
ляются как в процессе составления рассказа, так и в процессе его презента-
ции психологу. Фиксируя их различные вербальные и невербальные прояв-
ления, психолог получает значимую диагностическую информацию, в за-
висимости от которой планируется содержание и продолжительность под-
готовительного этапа.
Индикатором готовности к следующему этапу является объективная
динамика регистрируемых параметров и субъективные сообщения роди-
телей об улучшении отношений между ними.
На заключительном этапе на прием приглашаются родители и ребе-
нок. Ребенку дается индивидуальное задание (сбор мозаики, пазлы, дет-
ские кроссворды, раскраски и проч.) и сообщается о том, что пока он будет
занят его выполнением, психолог будет беседовать с его родителями. Ро-
дители, ребенок и психолог располагаются в комнате так, чтобы психолог
мог наблюдать и за поведением родителей, и за поведением ребенка Пси-
холог обращается к родителям с просьбой рассказать о ребенке то, что
они сами считают в нем самым главным и самым важным.
В подавляющем большинстве случаев время выполнения ребенком за-
дания совпадает со временем звучания рассказа. По окончании рассказа
психолог благодарит родителей за сообщение. Разговор с родителями за-
вершается специальными фразами, обращенными к каждому из родителей.
К отцу: «Могли бы Вы сказать, что Вы гордитесь своим сыном (до-
черью)?»
К матери: «Могли бы Вы сказать, что Вы счастливы иметь такого
сына (дочь)?»
Если на предыдущих этапах работы были достигнуты положительные
результаты, оба родителя согласованно отвечают «Да».
9
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- …
- следующая ›
- последняя »
