Составители:
© Электронный бюллетень НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга. Серия:
Образовательная политика школы. Август 2007 г. Рецензенты д.п.н. А.А. Ахаян, д.п.н.
Тряпицына
27
рассчитаны на высокий потенциал новых технологий, в надежде, что этот потенциал реализуется
в недалеком будущем. И в обоих случаях имеется высокий риск и вполне возможно, что пройдёт
немало времени, прежде чем инвестиции начнут возвращаться с прибылью. К сожалению,
слишком быстрый приток НИТ школы идёт, во многих случаях, впереди этого педагогического
видения и тщательного планирования, необходимого для того, чтобы эти НИТ использовались
должным образом. Фактически, то, что уже сделано, основано на неправильном видении или на
мифах о том, что нужно делать, чтобы получить образовательный результат.
Миф № 1: появление компьютеров в школе автоматически улучшит результаты обучения:
большее число компьютеров приведёт к лучшим результатам.
Компьютеры – мощные и гибкие инструменты, которые могут быть использованы в
обучении и получении образования различными способами. Тем не менее, ценность компьютера,
как и любого другого инструмента, зависит от целей, которым он служит и от того, как он
используется. Компьютеры могут использоваться в положительном смысле, например, сделать
обучение более захватывающим, лучше помогать в индивидуальной работе учащихся, сделать
доступ к массе информационных источников, вдохновлять учащихся к исследованиям и
творчеству. Но компьютеры могут быть использованы и в отрицательном смысле, например, при
игре в бессмысленные игры, доступе к вредной и дурной информации, компьютеры могут
изолировать учащихся. Многие компьютеры в школах, даже современнейшие мультимедийные
компьютеры с высокоскоростным доступом в Интернет используются в школах не способами и в
целях, позволяющими значительно улучшить преподавание и обучение. Существуют различные
причины этого:
- учителя не получили соответствующей подготовки и не имеют методической поддержки
для того, чтобы интегрировать компьютерные технологии в ежедневное преподавание в классе,
поэтому использование компьютеров вынесено за рамки основной учебной работы в классе –
например, в качестве поощрения учащихся, которые быстро выполняют полученное задание, или
как инструмент для тренировки в программах для тех, кто отстаёт в выполнении обычных
заданий, или для выполнения задач при какой-то специфической деятельности. Хотя подобное
использование приносит определённую пользу, оно не соответствует размеру инвестиций.
- учителя часто не имеют компьютерных программ, отвечающих целям основного
учебного плана, соответствующих методам обучения и предназначенным для использования в
классе. В то время как создано достаточно много хороших предметных программ, нахождение их
и получение того, что нужно загрузить в ваш компьютер, и скоординировать с вашим учебным
планом остаётся во многих случаях трудной задачей.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- …
- следующая ›
- последняя »
