Составители:
© Электронный бюллетень НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга. Серия:
Образовательная политика школы. Август 2007 г. Рецензенты д.п.н. А.А. Ахаян, д.п.н.
Тряпицына
28
- техническая поддержка часто несовершенная, так, что если с компьютером возникает
проблема, которую не может решить учитель или ученик, проходит много времени, прежде чем
появляется специалист, к которому можно обратиться. И учителя чувствуют, что не могут
полагаться на технологии, поэтому не планируют их использование в классе для выполнения
серьёзных задач.
- способы и время доступа к компьютерам часто не соответствуют практике составления
учебного плана и сложившейся практике проведения уроков. Многие школы устанавливают
компьютеры в каждом классе из расчёта 1 компьютер на 6 учеников. Это требует от учителя
организовать занятия таким образом, чтобы часть учеников занимались на компьютерах, в то
время как другие выполняли другие задания — этот способ организации урока может быть
необычным для многих учителей, особенно для учителей среднего уровня мастерства. В школах
без компьютеров в классных комнатах учителя вынуждены идти с классом в специальный
компьютерный класс, что должно быть запланировано заранее. Так как в подобной ситуации
трудно интегрировать компьютеры в обычное течение уроков, учителя часто смотрят на
компьютер как на нечто особенное, пригодное для использования только в специальных
событиях и мероприятиях, а не как на одно из составляющих учебного плана.
- разрабатывая материалы для учебного плана, издатели не в состоянии понять, что
школы имеют достаточно компьютеров или что учителя достаточно компетентны для того, чтобы
сделать компьютеры составной частью учебного плана. Именно поэтому они чаще всего
включают работу на компьютере лишь как деятельность, дополнительную к основной в классе.
Реальность, соответствующая мифу № 1 такова, что все дорогие технологии будут иметь
малый педагогический эффект до тех пор, пока школы и школьные округа не займутся
организацией технической поддержки, приобретением нужных программ, правильной
организацией уроков, внедрением компьютеров в учебные планы, соответствующей подготовкой
учителей.
Миф № 2: существуют общепринятые цели и «хороший опыт», которые определяют, как
компьютеры должны быть использованы в средних школах
Каким образовательным целям должны служить компьютеры в классе? Когда мы изучаем
этот ключевой вопрос, мы часто находим различные точки зрения внутри одной школы или
учебного округа. До тех пор, пока эти цели ясно не поняты и озвучены, пока в этом вопросе не
достигнут консенсус, различные точки зрения могут привести к конфликтующим ожиданиям в
применении технологий и критериям при их оценке, что в свою очередь, создаст препятствия в
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- …
- следующая ›
- последняя »
