Составители:
© Электронный бюллетень НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга. Серия:
Образовательная политика школы. Август 2007 г. Рецензенты д.п.н. А.А. Ахаян, д.п.н.
Тряпицына
30
собирают, организуют и анализируют информацию; имеют хорошие коммуникационные навыки;
умеют успешно работать в команде; и быть способными к обучению
- обновление образования для 21 века. Многие верят, что наш изменяющийся мир
требует, чтобы мы пересмотрели базовую структуру и культуру наших школ и наших классов
вместе с содержанием образования – с тем, что мы преподаём и как преподаём.
Видение будущей школы постоянно меняется, но в большинстве все сходятся на том, что
основными её чертами являются: возросшая автономия учащегося, больше совместной работы
учащихся - как лицом к лицу, так и с использованием компьютера он-лайн, больше
международного сотрудничества с большими учебными ресурсами, чем традиционных
учебников. И больше поисков, междисциплинарных связей, больше преподавания на основе
выполнения проектов.
Конечно, учебный округ может поддерживать больше, чем одну цель в каждый данный
момент. Но каждая провозглашённая цель требует привлечения ресурсов — как человеческих,
так и технологических — и ведёт к разработке стратегии для внедрения и поддержки
использования технологий. И, что самое важное — разные цели требуют разработки разных
критериев эффективности применения технологий. Таким образом, реальность,
соответствующая мифу № 2, состоит в том, что эти образовательные цели должны быть ясно
определены и что планы по приобретению, использованию, оценке применения технологий
должны быть хорошо разработаны, чтобы отвечать этим целям. Мы не хотим, чтобы телега,
наполненная компьютерами, стояла впереди педагогической лошади.
Миф № 3: как только учителя освоили основы работы на компьютере, они готовы к
эффективному применению технологий
Технологии могут воздействовать на понимание того, что необходимо преподавать, как
это преподавать, как организованы классные комнаты, и на роли и ожидания, как учителей, так и
учеников. Таким образом, технологично оборудованные классы могут быть предназначены к
разным целям и значительно отличаться от того, к чему мы привыкли сейчас.
Проект - лонгитюдное исследование «Класс Apple будущего» (ACOT) исследовал в
течение нескольких лет, как учителя учились использовать технологии в своих классах (полных
компьютерами, программам, с технической поддержкой и обучением учителей на курсах).
Исследователи зафиксировали 5 стадий эволюции в применении технологий:
1. На стадии дебютантов учителя испытывают дрожь и одновременно возбуждение, в то
время как они учатся сами пользоваться компьютерным оборудованием и начинают
планировать, как они будут использовать его в классах. Часто они озабочены, сколько времени, и
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- …
- следующая ›
- последняя »
