Философия. Бернацкий В.О - 204 стр.

людей. Поэтому не случайно эти знания называют практическими знаниями.
Они регламентируют различные сферы человеческой жизнедеятельности: со-
хранение здоровья (народная медицина), организацию хозяйственной деятель-
ности (практический опыт обработки земли, растениеводства и т. п.). Научное
познание возникает также из потребностей практики. Однако научное познание
ориентировано и на долгосрочную перспективу. Наука не ограничивается изу-
чением тех объектов, которые могут быть освоены в практике соответствующе-
го исторического периода. В частности, идеи второй научной революции (ко-
нец ХIХ – начало ХХ века) нашли практическое воплощение спустя несколько
десятилетий, во второй половине ХХ века.
      Во-вторых, обыденное познание ориентировано на описание явлений, в
то время как научное познание имеет целью выявление закономерностей. Наука
ставит своей целью объяснить законы, в соответствии с которыми объекты мо-
гут быть преобразованы в процессе человеческой жизнедеятельности.
      В-третьих, обыденное познание оперирует знаниями (сведениями, веро-
ваниями и др.), истинность которых проверяется наличной практикой, т. е. мас-
совым практическим опытом. Научное познание лишь в небольшой степени
может опереться на наличную практику, оно нуждается в научном эксперимен-
те.
      В-четвёртых, научное познание не может осуществляться только средст-
вами обыденного языка и методов каждодневной практической деятельности.
Научное познание предполагает разработку и использование специализирован-
ных методов и средств познания.
      В-пятых, субъект обыденного познания формируется в процессе социали-
зации человека. Субъект научного познания требует специальной подготовки,
позволяющей вести освоение методов и средств научного познания. Подготов-
ка субъекта научного познания требует также усвоения им моральных ценно-
стей: установки на необходимость постижения истины, запрета на искажение
истины во имя каких-либо целей и др.

Понятия «преднаука», «наука», «вненаучное знание»
      Преднаука. В развитии научного знания выделяют две ступени – пред-
науку и науку. Отдельные элементы научного знания начали складываться в
древних обществах (Египет, Китай, Индия и др.). На этом этапе познавательная
деятельность, называемая преднаукой, была включена в непосредственную
практическую деятельность. Числа и геометрические фигуры рассматривались
как прообразы предметов. Примером преднаучных знаний являются геометри-
ческие знания древних египтян: первые геометрические фигуры, построенные
ими, являлись моделями земельных участков.
      По мере развития познания и практики наряду с этим способом построе-
ния знаний формируется новый, который называют собственно «наука». Это
2
204