Анализ и синтез текста. Бирюкова Т.Г. - 26 стр.

                                 28

      РП Составьте композиционный план текста, соответствующий схе-
ме рассуждения.
      Проанализируйте расстановку знаков препинания при прямой речи, в
сложных предложениях, обратите внимание на правописание слов. Под-
готовьтесь к изложению.

     16. Прочитайте определение электромобиля, данное в энциклопеди-
ческом словаре. Что бы вы изменили в нем, рассказывая об этой машине
ученику младших классов? Составьте научно-популярное описание для
«Детской энциклопедии».

    Электромобиль – автомобиль, приводится в движение одним или не-
сколькими электродвигателями, которые питаются от аккумуляторных ба-
тарей. Основные достоинства – бездымность, бесшумность, простота
управления; основные недостатки – малый запас хода, большая масса.

                  ЖАНРЫ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ
     СОБСТВЕННО НАУЧНЫЕ ЖАНРЫ: монография, научная статья,
реферат, аннотация.
     НАУЧНО-УЧЕБНЫЕ ЖАНРЫ: учебник, учебное пособие, справоч-
ник.
     НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫЕ ЖАНРЫ: очерк, статья.
     УСТНЫЕ ЖАНРЫ - лекция и доклад – могут иметь черты как собст-
венно научного, так и научно-популярного подстилей. Это зависит от ау-
дитории, от степени ее подготовленности в данной сфере. В устной речи
чаще проявляются экспрессивность и эмоциональность, мало свойствен-
ные научному стилю.

     17. Познакомьтесь с тем, как читали лекции выдающиеся ученые.

    Федор Иванович Буслаев (1818-1897). Один из крупнейших русских
филологов и историков литературы и искусства, педагог, ученый, осно-
вавший свою научную школу. Академик, долгие годы возглавлявший ка-
федру русской словесности в Московском университете, почетный член
множества отечественных и зарубежных университетов и научных об-
ществ.
    К своей славе лектора Ф.И. Буслаев шел долго. Первые годы его про-
фессорства его аудитория посещалась только обязательными слушателями.
К успеху вели годы и годы напряженного труда, создание серьезной науч-
ной школы. Видимо, изначально он не был наделен природным даром
красноречия, но свои способности развил чрезвычайно. В его педагогике
соединились чувство и новое научное мировоззрение. Он учил самостоя-