Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 11 стр.

ном уровне, выступая либо в качестве методологического средства
междисциплинарных разработок, либо объяснительного принципа для
некоторых социальных и гуманитарных дисциплин (искусствоведе-
ние, социология, лингвистика и др.).
      Наконец, понятие рефлексии перестало быть только фило-
софским или общенаучным. Оно является теперь и специально-
научным, в частности, психологическим понятием. Психологи-
ческая наука на протяжении последних десятилетий активно
исследует проблематику рефлексии. Анализом изучения психо-
логического содержания понятия рефлексии мы займемся в сле-
дующем разделе.

Задание для рефлексивного самоконтроля:

1. Как вы понимаете слово рефлексия? Попробуйте дать свое
   определение этому понятию. Постарайтесь при этом учесть
   этимологию этого слова (происходит от латинского reflexio,
   что значит …). Сравните ваше определение рефлексии с тем,
   как определяет ее Философский энциклопедический словарь.
2. Подумайте, в чем видели назначение рефлексии древнегречес-
   кие философы? Попробуйте обобщить взгляды на рефлексию
   у Сократа, Платона, Аристотеля.
3. Демокрит говорил: «Есть два вида познания: одно посредством
   чувств, другое – мысли». Как вы думаете, какой из указанных
   видов познания имеет отношение к рефлексии?
4. Вспомните, кто из философов понимал рефлексию как «наблю-
   дение, которому ум подвергает свою деятельность и способы
   ее проявления»? В чем особая заслуга этого философа в раз-
   витии знания о рефлексии?
5. Что новое появляется в содержании и функциях рефлексии в
   философии экзистенциализма?
6. Как вы думаете, почему философы-экзистенциалисты связыва-
   ли рефлексию с чувством вины, которое переживает человек?
7. Проверьте себя: зачем современной науке нужна саморефлек-
   сия? Какую функцию она выполняет?
   1.2. Развитие представлений о рефлексии в психологии

                                                             11