Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 111 стр.

                               Я слышу, и я забываю. Я вижу, и я за-
                          поминаю. Я делаю, и я понимаю.
                                                Китайская пословица

     Как показывает анализ исследовательской литературы по
проблеме профессиональной рефлексии учителя, в целом совре-
менные разработки в большей степени касаются вопросов функ-
циональной нагрузки рефлексии, определения ее места и роли в
различных сторонах педагогической деятельности, поиска опти-
мальных путей ее целенаправленного развития. В меньшей сте-
пени исследованы ее внутренние механизмы, компонентная и
уровневая структуры. Не обнаружилось и единой концепции
(conceptio – система взглядов, то или иное понимание явлений,
процессов) педагогической рефлексии, отражающей полноту
понимания ее психологической природы.
     Однако имеющийся плюрализм в концепциях педагоги-
ческой рефлексии имеет для нас положительный знак: это позво-
ляет получить более широкое и разностороннее представление
об изучаемом феномене. Остановимся на некоторых из них.

      2.4.1. Педагогическая рефлексия как свойство
          профессионального мышления учителя




                                                                111