Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 14 стр.

  состоит «в приобретении способности задерживать заключение и в
  обладании различными методами подыскивать новый материал, что-
  бы подтвердить или отвергнуть первые пришедшие в голову мысли.
  Поддерживать состояние сомнения и вести систематическое и не-
  спешное исследование…» (там же, с.22).
     В дальнейшем наиболее активно рефлексивные процессы
исследовались в метакогнитивизме, направлении научной пси-
хологии, изучающем особые психические механизмы, которые
управляют ходом текущей интеллектуальной деятельности
(Flavell,1979).
     Такие процессы принято называть метакогнитивными, они
обеспечивают организацию и регуляцию интеллектуальной дея-
тельности, формируясь на основе синтеза и координации анали-
тических (когнитивных) процессов и проявляют себя в виде спо-
собности к целеобразованию, планированию, прогнозированию,
принятию решений и др.
     Как считают психологи, интеллектуальное развитие пред-
полагает не только совершенствование когнитивных механизмов
переработки информации, но и формирование метакогнитивных
механизмов интеллектуальной саморегуляции. Среди данных
процессов важное место занимает интеллектуальная рефлексия
как способность думать об основаниях собственного мышления,
которая активно изучается как западной, так и отечественной
психологией (Давыдов, 1989; Семенов, 1990; Холодная, 2002;
Schon, 1983).
     Рефлексия является также предметом исследования в когни-
тивной и гуманистической психологии, где она рассматривается
как один из действенных факторов интеллектуального и личност-
ного развития человека (Bruner, 1990; Rogers, Frieberg, 1994).
     Ж.Пиаже, изучая этапы становления мышления, также ис-
следовал особенности развития его рефлексивных свойств, в
частности, способность ребенка к рефлексивной абстракции. Он
полагал, что онтогенез рефлексивного мышления у ребенка в
целом соотносится с периодизацией его интеллектуального раз-
вития (Piaget, 1957).
     В отечественной психологии периоду экспериментальных исследо-

                                                               14