Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 16 стр.

представление о самосознании личности, о возможностях регуля-
тивных механизмов личностного роста. Личностная рефлексия рас-
сматривается как процесс переосмысления себя, дифференциа-
ции в каждом развитом и уникальном Я его различных подструк-
тур: Я – физическое тело, Я - социальное существо, Я – субъект
творчества и др., а также интеграции Я в неповторимую цело-
стность (Семенов, Степанов, 1983).
     Интеллектуальный аспект рефлексии наиболее активно ис-
следуется в сфере рефлексивной проблематики психологии. Здесь
рефлексия понимается как способность интроспективно просмат-
ривать и отслеживать ход своей интеллектуальной деятельнос-
ти: выделять, анализировать и соотносить с предметной ситуа-
цией собственные действия по решению задачи. Исследование реф-
лексии в данном направлении расширяет представление о пси-
хологических механизмах развития интеллекта и позволяет реа-
лизовывать их в возрастной и педагогической психологии (Да-
выдов, 1986; Кулюткин, 1979).
     Помимо вышеуказанного аспектного подхода в изучении
рефлексии реализуется и системный подход, при котором иссле-
дуется взаимодействие отдельных типов рефлексии в условиях
одной ситуации. Так в исследовании динамики и продуктивно-
сти творческого процесса была выявлена так называемая интег-
ральная рефлексия экзистенционального типа. По мнению ис-
следователей, такая рефлексия возникает в кульминационные
моменты творчества, носящие кризисный для личности харак-
тер, и влечет за собой радикальные изменения «Я» субъекта как
целого. После преодоления такой ситуации рефлексия вновь
дифференцируется на предшествующие ей типы рефлексивных
процессов, но протекающие уже на основе функционально но-
вой структуры личности (Семенов, Степанов, 1983).
     Для современного этапа психологии характерен приклад-
ной характер исследований рефлексивных способностей челове-
ка. Особенно продуктивно изучаются особенности рефлексии в
процессе обучения детей и взрослых, в профессиональной дея-
тельности, в творчестве.
Задание для рефлексивного самоконтроля:

                                                            16