Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 155 стр.

компонентов ее структуры. Компоненты, составляющие содержание
данного блока, очевидно, являются детерминирующими уровень про-
явления профессиональной рефлексии учителя в целом.
     Степень личностной включенности учителя в рефлексивный
процесс определяет глубину осмысления решаемой им задачи,
эффективность предпринимаемых действий.
     Субъектный характер его профессионально-личностной
направленности в учебном процессе обусловливает центрацию
его рефлексии на ученике, его личностных и индивидуальных
особенностях. Это обогащает рефлексивный план мышления
учителя широким гуманитарным смыслом и повышает уровень
проявления рефлексии.
     9. Сравнительный анализ уровневых показателей проявле-
ния педагогической рефлексии по трем экспериментальным вы-
боркам ставит проблему специальной вузовской психолого-педаго-
гической подготовки будущих учителей, направленной на разви-
тие рефлексивных свойств их профессионального мышления.
Основываясь на результатах данного исследования, можно пред-
положить, что центральным звеном такой подготовки, очевид-
но, должно стать развитие личностных качеств учителя, состав-
ляющих структуру профессиональной рефлексии учителя.

                  Рефлексивный практикум

    Предлагаемая авторская методика позволит вам проана-
лизировать и объективно оценить уровень ваших профессиональ-
ных рефлексивных способностей.

     1 серия задания:
     Для начала предлагаем вам выполнить следующее задание.
     Проанализируйте приведенные ниже фразы на языке суахи-
ли и их перевод на русский язык:

    1) AKUPENDA       –    он любит тебя;
    2) AWAPIGA        –    он бьёт их;
    3) NIKUPIGA       –    я бью тебя;

                                                            155