Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 166 стр.

рассудок, выбирая привычный, а не рациональный в данной ситуации
подход (Reagan, 2000).
     Среди наиболее распространенных признаков неэффектив-
ных действий учителя в ситуации принятия решения можно вы-
делить следующие:
- трудность принятия точки зрения другого человека;
- нечувствительность мышления учителя к проблемам, которые
  возникают в процессе реализации решения (низкая способность
  к синхронной рефлексии);
- эгоцентризм мышления учителя (учитель проектирует и испол-
  няет обучающие действия, не соотнося их рефлексивно с уче-
  ником, на которого они направлены, вследствие чего ученик
  оказывается «объектом» учебного процесса и поэтому зани-
  мает пассивную позицию);
- стереотипность мышления учителя (при принятии решения в
  конфликтной ситуации учитель не способен отрефлексировать
  позиции всех участников данной ситуации и поэтому оказы-
  вается в плену профессиональных стереотипов, оправдывая
  свое поведение суждениями типа «…они не хотят учиться», «…у
  них одно гулянье на уме», «…они ленивые и глупые»);
- «замкнутый интеллект» (когда учитель не понимает того, чего не
  хочет понять и не пытается осознать, что с ним происходит);
- недальновидность решений учителя (неумение подняться над
  фактами, выйти за пределы ситуации, что определяется низ-
  ким уровнем прогностической рефлексии);
- безаппеляционность (категоричность, жесткость в суждениях,
  внутренняя позиция «я всегда прав» по причине неумения отреф-
  лексировать позицию другого человека) и др. (Кашапов, 2000).
     Если анализировать недостаточность развития педагогичес-
кой рефлексии с позиции тех последствий, к которым она приво-
дит, то уместно привести известную фразу С.Л. Рубинштейна об
учителе, который «не умея вникнуть во внутреннее содержание
действий и поступков ребенка, в мотивы его действий и внут-
реннее отношение к задачам, которые перед ним ставятся, … по
существу, работает вслепую» (Рубинштейн, 1976, с.188).
     Однако не менее значим по своим последствиям низкий уро-

                                                             166