Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 174 стр.

     Необходимым качеством креативной личности является также от-
меченная К.Роджерсом открытость опыту. Это личностное качество про-
тивоположно действию психологической защиты структуры своего Я,
которая препятствует осознанию некоторого опыта или же осознанию его
в искаженном виде (речь идет об опыте, который, например, неприятен
или болезнен для человека). «У человека, открытого опыту, каждый сти-
мул свободно передается нервной системой, не искажаясь каким-то за-
щитным процессом… Это означает, что вместо отнесения стимула к за-
ранее заданным категориям («деревья зеленые», «образование в коллед-
же хорошее», «современное искусство глупое») индивид осознает опре-
деленный момент бытия в настоящем таким, какой он есть» (Роджерс,
1994, с.415).
     Открытость опыту как личностное качество, обусловливаю-
щее мыслительный процесс, означает также отсутствие ригиднос-
ти (жесткости) в мысли и проницаемость границ понятий, убежде-
ний, образов и гипотез, что в свою очередь, повышает сопротивля-
емость человека к принятию стереотипных, шаблонных решений.
     Личность, открытая опыту, по мнению К. Роджерса, отли-
чается также способностью принимать массу противоречивой
информации, не отвергая при этом всю ситуацию, что в психо-
логии принято называть толерантностью к неопределенности.
     Оценивая данные личностные качества с позиции профес-
сиональных требований к личности учителя, нельзя не отметить
их практическую незаменимость. Современный думающий учи-
тель самостоятелен в своих суждениях, тонко чувствует пробле-
мы в своей деятельности, гибко подходит к поиску их решения,
открыт новому опыту в постоянно изменяющемся мире.
     Педагогическое мышление, рефлексивное по своей сути, по-
строено на открытости к проблемам и трудностям повседневной
практики, готовности их принимать и решать на основе своих
личных убеждений и ценностей, а не по навязанному шаблону.
     Обратимся теперь к мышлению критическому, которое еще
ближе природе рефлексии. Более того, в психологической лите-
ратуре понятия критическое и мышление и мышление рефлек-
сивное часто используются как синонимы. Однако различие меж-
ду ними все-таки есть.

                                                                 174