Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 175 стр.

UptoLike

Составители: 

Рубрика: 

175
К критическому мышлению «прибегают при решении задач,
формулировании выводов, вероятностной оценке и принятии реше-
ний. … Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты
своих мыслительных процессовнасколько правильно принятое нами
решение или насколько удач но мы справились с поставленной зада-
чей. …Критическое мышление иногда называют направленным мыш-
лением, поскольку оно нацелено на получение желаемого
результа-
та» (Халперн, 2000, с.22).
В отличие от него рефлексивное мышление отражает сам
процесс получения этого результата, то, каким способом, каки-
ми средствами и какой ценой этот результат был достигнут.
У критического и рефлексивного мышления есть общие ха-
рактеристики, которые сближают их. Это стремление не прини-
мать на веру первое, что приходит
в голову; это разумное сомне-
ние и готовность его разрешить; это и нацеленность на поиск
истины, требующая вдумчивости и некоторого самоотречения
(что проявляется, например, в умении признавать свои ошибки,
заблуждения, в готовности принимать объективную критику).
Как полагают исследователи, важными качествами, свойствен-
ными человеку, владеющему критическим мышлением, являются:
- готовность к планированию (
умение сдерживать свою импуль-
сивность и составлять план своих действий);
- гибкость (отсутствие ригидности и догматизма в мышлении,
готовность рассматривать новые варианты, стремление про-
яснить сложные для себя вопросы, менять свою точку зрения,
пересматривать очевидное);
- настойчивость (готовность взяться за решение задачи, требу-
ющей напряжения ума, и не отступаться, пока она не
будет
решена);
- готовность исправлять свои ошибки (умение признавать, а не
оправдывать свои ошибки, учиться на них, умение быть от-
крытым к критике окружающих);
- осознание (наблюдение за собственными мыслительными дей-
ствиями при продвижении к цели, т.е. по сути, рефлексивный
самоконтроль);
- поиск компромиссных решений (обладание хорошо развиты-
     К критическому мышлению «прибегают при решении задач,
формулировании выводов, вероятностной оценке и принятии реше-
ний. … Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты
своих мыслительных процессов – насколько правильно принятое нами
решение или насколько удачно мы справились с поставленной зада-
чей. …Критическое мышление иногда называют направленным мыш-
лением, поскольку оно нацелено на получение желаемого результа-
та» (Халперн, 2000, с.22).
     В отличие от него рефлексивное мышление отражает сам
процесс получения этого результата, то, каким способом, каки-
ми средствами и какой ценой этот результат был достигнут.
     У критического и рефлексивного мышления есть общие ха-
рактеристики, которые сближают их. Это стремление не прини-
мать на веру первое, что приходит в голову; это разумное сомне-
ние и готовность его разрешить; это и нацеленность на поиск
истины, требующая вдумчивости и некоторого самоотречения
(что проявляется, например, в умении признавать свои ошибки,
заблуждения, в готовности принимать объективную критику).
     Как полагают исследователи, важными качествами, свойствен-
ными человеку, владеющему критическим мышлением, являются:
- готовность к планированию (умение сдерживать свою импуль-
  сивность и составлять план своих действий);
- гибкость (отсутствие ригидности и догматизма в мышлении,
  готовность рассматривать новые варианты, стремление про-
  яснить сложные для себя вопросы, менять свою точку зрения,
  пересматривать очевидное);
- настойчивость (готовность взяться за решение задачи, требу-
  ющей напряжения ума, и не отступаться, пока она не будет
  решена);
- готовность исправлять свои ошибки (умение признавать, а не
  оправдывать свои ошибки, учиться на них, умение быть от-
  крытым к критике окружающих);
- осознание (наблюдение за собственными мыслительными дей-
  ствиями при продвижении к цели, т.е. по сути, рефлексивный
  самоконтроль);
- поиск компромиссных решений (обладание хорошо развиты-

                                                             175