Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 19 стр.

UptoLike

Составители: 

Рубрика: 

19
рассматривается как процесс самопознания субъекта, направ-
ленный на раскрытие внутреннего строения и содержания сво-
его духовного мира, на построение целостного образа своего Я.
Рефлексия как метакогнитивный процесс раскрывается как
принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысле-
ние и осознание собственных форм и предпосылок, критический
анализ его содержания, методов и результатов познания (
Фило-
софский энциклопедический словарь, 1983) или, проще говоря,
как способность думать об основаниях собственного мышления.
Рефлексия в коммуникативных процессах понимается как
процесс отражения одним человеком внутреннего мира другого
человека. Но это только одна сторона отражения: рефлексия
это еще и осознание действующим индивидом того, как он воспри-
нимается партнерами по общению. То есть
рефлексия - не просто
знание и понимание другого, но знание того, как другой пони-
мает «рефлексирующего» индивида.
«В этом смысле рефлексияэто своеобразный удвоенный
процесс зеркального отражения индивидами друг друга. Это вза-
имоотражение, содержанием которого является субъективное вос-
произведение внутреннего мира партнера по взаимодействию, при-
чем в этом внутреннем мире, в свою
очередь, отражается внут-
ренний мир первого индивида» (Кулюткин, Сухобская, 1996, с.48).
Игра такого удвоенного зеркального отражения партнера-
ми друг друга, в основе которого - рефлексия, замечательно пе-
редана в шутливых стихах С.Маршака, часто цитируемых по
этому случаю:
Он целовал вас, кажется? Он думал, что уснула я
-Боюсь, что это так! И
все во сне стерплю,
-Но как же вы позволили? Иль думал, что я думала,
-Ах, он такой чудак! Что думал он: «Я сплю
Уточним, что процессы рефлексивного взаимоотражения
реализуются не только в общении. Ведь способность человека
занять рефлексивную позицию по отношению к себе есть ни что
иное, как результат интериоризации личностью
социальных отноше-
рассматривается как процесс самопознания субъекта, направ-
ленный на раскрытие внутреннего строения и содержания сво-
его духовного мира, на построение целостного образа своего Я.
     Рефлексия как метакогнитивный процесс раскрывается как
принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысле-
ние и осознание собственных форм и предпосылок, критический
анализ его содержания, методов и результатов познания (Фило-
софский энциклопедический словарь, 1983) или, проще говоря,
как способность думать об основаниях собственного мышления.
     Рефлексия в коммуникативных процессах понимается как
процесс отражения одним человеком внутреннего мира другого
человека. Но это только одна сторона отражения: рефлексия –
это еще и осознание действующим индивидом того, как он воспри-
нимается партнерами по общению. То есть рефлексия - не просто
знание и понимание другого, но знание того, как другой пони-
мает «рефлексирующего» индивида.
     «В этом смысле рефлексия – это своеобразный удвоенный
процесс зеркального отражения индивидами друг друга. Это вза-
имоотражение, содержанием которого является субъективное вос-
произведение внутреннего мира партнера по взаимодействию, при-
чем в этом внутреннем мире, в свою очередь, отражается внут-
ренний мир первого индивида» (Кулюткин, Сухобская, 1996, с.48).
     Игра такого удвоенного зеркального отражения партнера-
ми друг друга, в основе которого - рефлексия, замечательно пе-
редана в шутливых стихах С.Маршака, часто цитируемых по
этому случаю:

  Он целовал вас, кажется?       Он думал, что уснула я
  -Боюсь, что это так!           И все во сне стерплю,
  -Но как же вы позволили?       Иль думал, что я думала,
  -Ах, он такой чудак!           Что думал он: «Я сплю!»

     Уточним, что процессы рефлексивного взаимоотражения
реализуются не только в общении. Ведь способность человека
занять рефлексивную позицию по отношению к себе есть ни что
иное, как результат интериоризации личностью социальных отноше-

                                                             19