Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 194 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

194
4.4.2. Из опыта проведения тренинга по развитию
педагогической рефлексии
Рефлектирующее существо в силу са-
мого сосредоточивания на самом себе внезап-
но становится способным развиваться в
этой сфере. В действительности это возник-
новение нового мира.
П. Тейяр де Шарден
Другой подход в развитии рефлексивных способностей буду-
щих учителей может быть реализован в условиях специального
тренинга. Такой тренинг проводился нами в течение ряда лет, что
позволяет сделать некоторые обобщения полученного опыта.
В основу тренинга положена структурная модель педагоги-
ческой рефлексии, которая интегрирует в себе два плана – лично-
стный и операциональный (см. глава
3). Это определяет общую
стратегию тренинга, реализующуюся в практических техноло-
гиях «погружение в себя» и «погружение в профессиональную
реальность».
Погружение в себя. Профессиональная рефлексия учителя
развивается на основе личностных рефлексивных способностей.
Поэтому тренинг профессиональной рефлексии осуществляется
посредством психологической апелляции к личности будущего
учителя, активизации процессов личностного и профессиональ-
ного самоосознания и самоопределения.
Эффект психологического
тренинга определяется благопри-
ятными возрастными особенностями студенческого возраста, для
которого характерна особая восприимчивость к проблемам внут-
ренней жизни человека, осмысление себя как личности и индивиду-
альности. В этих условиях процедуры тренинга, резонируя с про-
цессами самоанализа, выступают для них катализаторами и стиму-
лируют рефлексивную направленность сознания студентов.
Погружение в профессиональную реальность
. В основе раз-
вития профессиональной рефлексии учителя лежит анализ и ос-
мысление своего практического опыта. Приобретение такого
     4.4.2. Из опыта проведения тренинга по развитию
                 педагогической рефлексии

                                 Рефлектирующее существо в силу са-
                           мого сосредоточивания на самом себе внезап-
                           но становится способным развиваться в
                           этой сфере. В действительности это возник-
                           новение нового мира.
                                                  П. Тейяр де Шарден



     Другой подход в развитии рефлексивных способностей буду-
щих учителей может быть реализован в условиях специального
тренинга. Такой тренинг проводился нами в течение ряда лет, что
позволяет сделать некоторые обобщения полученного опыта.
     В основу тренинга положена структурная модель педагоги-
ческой рефлексии, которая интегрирует в себе два плана – лично-
стный и операциональный (см. глава 3). Это определяет общую
стратегию тренинга, реализующуюся в практических техноло-
гиях «погружение в себя» и «погружение в профессиональную
реальность».
     Погружение в себя. Профессиональная рефлексия учителя
развивается на основе личностных рефлексивных способностей.
Поэтому тренинг профессиональной рефлексии осуществляется
посредством психологической апелляции к личности будущего
учителя, активизации процессов личностного и профессиональ-
ного самоосознания и самоопределения.
     Эффект психологического тренинга определяется благопри-
ятными возрастными особенностями студенческого возраста, для
которого характерна особая восприимчивость к проблемам внут-
ренней жизни человека, осмысление себя как личности и индивиду-
альности. В этих условиях процедуры тренинга, резонируя с про-
цессами самоанализа, выступают для них катализаторами и стиму-
лируют рефлексивную направленность сознания студентов.
     Погружение в профессиональную реальность. В основе раз-
вития профессиональной рефлексии учителя лежит анализ и ос-
мысление своего практического опыта. Приобретение такого

                                                                  194

Страницы