Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 196 стр.

дифференцировать сущность профессиональных позиций «я объяс-
няю другому, как надо действовать» и «я помогаю ему самому
найти решение».
      Важным методическим принципом данного тренинга явля-
ется управляемость рефлексивными процессами, уровень кото-
рых регулируется специальными заданиями. Уровневую модель
развития педагогической рефлексии составляют такие этапы, как:
• развитие личностной рефлексии;
• развитие профессиональной рефлексии учителя;
• развитие мета-рефлексии.
      Для развития у будущих учителей способности к саморегу-
ляции рефлексивными процессами в программу тренинга вклю-
чены задания, выводящие студентов на уровень мета-рефлексии,
т.е. в позицию анализа и оценки своего рефлексивного мышле-
ния. Этой цели служат специальные упражнения-вопросники,
опорные схемы самоанализа, программы самоотчета и др.
      На активизацию и развитие личностной рефлексии студента
направлены такие процедуры тренинга, как ведение дневниковых
записей, воспроизводящих внутренний диалог с самим собой, со-
ставление рефлексивного автопортрета «я глазами других», реф-
лексия вслух (монолог-импровизация на предложенную тему),
рефлексивные этюды в музыке или в рисунке и др. Данные уп-
ражнения служат цели включения участников в атмосферу реф-
лексивной среды тренинга, обостряют рефлексивную «чувстви-
тельность» к партнерам, активизируют процессы самоосознания.
      Помимо уровневых характеристик программа тренинга учи-
тывает также другие особенности рефлексии: индивидуальная и груп-
повая форма рефлексии, рефлексия с разным временным вектором:
синхронная, ретроспективная и прогностическая. Так, индивидуаль-
ная форма рефлексии совершенствуется путем выполнения студен-
тами творческих домашних заданий (сочинение-эссе, самоинтервью
и др.). Ведущей формой рефлексии на занятиях тренинга является
групповая рефлексия, которая, в сущности, представляет собой
своего рода пред-рефлексию или рефлексию-вовне, являющейся
промежуточным звеном в развитии собственно рефлексии, генезис
которой, как известно, лежит в диалогической речи.
      Ретроспективная рефлексия – «зеркало заднего вида» – тре-
                                                              196