Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 24 стр.

2. «Бросая в воду камешки, смотри на круги, ими образуемые; иначе
   такое бросание будет пустою забавой». Скажите, усматриваете
   ли вы какую-либо связь между этим наставлением Козьмы Прут-
   кова и размышлениями о сущности рефлексии Джона Дьюи? По-
   старайтесь обосновать ваше мнение.
3. Возвращаясь вечером домой, глядя из окна автобуса, мы не-
   вольно «думаем» о чем-то. Опыт прожитого дня нас чему-ни-
   будь научит, если мы:
• прокрутим в уме хронику событий этого дня и выделим самые
   важные для нас; из них постараемся оставить в памяти самые
   приятные;
• зададим себе вопросы, например, такие как: Что важное для
   меня сегодня произошло? В чем я вижу причины этого собы-
   тия? Почему это произошло именно со мной? Каким было мое
   поведение, какими переживаниями оно определялось? Чему это
   должно научить меня? Какой для себя урок я должен извлечь
   из этого события?
      Подумайте, какой из двух возможных стратегий в «размыш-
лениях о жизни» вы обычно придерживаетесь? Задумайтесь о
причинах вашего предпочтения (особенности темперамента, вос-
питания, нехватка времени, привычка, др.).
      Какая из обсуждаемых здесь стратегий несет рефлексивный
характер?
  1.4. Механизм рефлексии или как думать рефлексивно

                            Вы не думаете. Вы просто следуете логике.
                            Нильс Бор - Альберту Эйнштейну
                                         (цит.по Нискер, 2000, с.227).




                                                                   24