Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 26 стр.

ставляет собой непрерывную, хотя и не всегда осознаваемую реф-
лексию … как процесс общения человека с собой в целях специаль-
ной психологической и физиологической самообработки, самомоби-
лизации к преодолению предстоящих трудностей» (Гримак, 2000, с.15).
     Как считают ученые, на уровне самосознания принцип обрат-
ной связи находит воплощение в так называемой «нормальной двой-
ственности» человеческого Я:
• Я как субъект, осознающий и регулирующий свои действия;
• Я как объект, осуществляющий свои действия (Кулюткин, Су-
  хобская, 2000).
     Современные исследования показывают, что нормальная
двойственность человеческого самосознания основана на опре-
деленных нейропсихологических механизмах. Согласно исследо-
ваниям А.Р.Лурия, процессы программирования и критической
оценки действий зависят от нормального функционирования
лобных долей коры головного мозга. Поражение лобных долей
приводит к импульсивности действий, к потере контроля и кри-
тичности.
     Исследования Ф.Д.Горбова обнаружили органическое вза-
имодействие между исполнительной и контролирующей систе-
мой психики в целостной регуляции деятельности личности, что
позволяет человеку выступать одновременно Я-исполнителем и
Я-контролером (Горбов, 1971). Так, например, объясняя новый
учебный материал на уроке, учитель одновременно выступает и
как Я-исполнитель, который рассказывает детям о перелетных
птицах, и как Я-контролер, который анализирует то, как он де-
лает это. Играя шахматную партию, человек играет не только
против противника, но и против самого себя, мысленно делая
условные ходы «за противника».
     Такая нормальная двойственность сознания была описана
еще в конце 19 века У. Джеймсом: «О чем бы я ни думал, я всегда
в то же время более или менее осознаю самого себя, свое личное
существование. Вместе с тем ведь это я сознаю, так что мое само-
сознание является как бы двойственным – частью познаваемым
и частью познающим, частью объектом и частью субъектом»
(Джеймс, 1991, с.80).

                                                                26