Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 30 стр.

1.Как вы понимаете действие принципа обратной связи в рефлек-
  сии?
2.Постарайтесь объяснить себе смысл фразы «нормальная двой-
  ственность самосознания». Какую роль выполняет взаимодей-
  ствие Я-исполнителя и Я-контролера? Что происходит в пси-
  хике человека при нарушении такого взаимодействия?
3.Ваша задача – объяснить «технологию» рефлексивного мыш-
  ления. Сначала определите, что является условием «выхода» в
  рефлексию. Может ли рефлексия начаться «сама по себе», спон-
  танно, незаметно для человека? Как называется первый этап
  рефлексивного процесса? В чем его назначение? Теперь опре-
  делите его второй этап. Какую роль он выполняет? Какие
  другие этапы рефлексивного процесса вы можете назвать? Чем
  заканчивается рефлексивный процесс?
4.Вернитесь к той части раздела, где упоминается структура реф-
  лексивной мысли, предложенная S.Shermis (1992). Чтобы яс-
  нее осознать ее смысл и содержание, попробуйте дать свою
  интерпретацию каждому ее компоненту.
5.Как вы понимаете значение слова «децентрация»? Какой дру-
  гой процесс необходим для «выхода» в рефлексию?




                 Рефлексивный практикум

     Как мы выяснили, для начала рефлексивной мысли необхо-
дим стимул. Таким стимулом могут быть вопросы, которые мы
сами задаем себе. Конечно, не всякий вопрос побуждает к реф-
лексии, а только тот, который содержит в себе проблему, имею-
щую для нас значение.
     Предлагаем упражнение, которое поможет вам прямо сей-




                                                             30