Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 32 стр.

содержание рефлексии и механизм ее действия. Теперь попробуем
разобраться в том, какую роль играет рефлексия в психическом раз-
витии человека.
     В жизни каждого человека бывают ситуации, когда он за-
думывается о себе, своих жизненных принципах, своих личност-
ных качествах, своем характере и о том, как это влияет на дру-
гих людей. Как правило, поводом к такому раздумью служит
какая-либо проблемная ситуация. Это случается, когда человек
замечает, что в его жизни что-то происходит «не так», и что по-
ступать прежним образом он уже не может, как, например, в
известном стихотворении Е. Евтушенко (1989):
                        Со мною вот что происходит:
                        ко мне мой старый друг не ходит,
                        а ходят в праздной суете
                        разнообразные не те…
     Наблюдая себя, свои поступки, мысли, чувства, пережива-
ния, человек нередко сталкивается с их неоднозначностью, а
порой с их противоречивостью. Пытаясь решить, что из них
истинно, а что ложно, что отражает его подлинные взгляды и
намерения, а что, например, выдает его стремление произвести
впечатление, кому-то нравиться, человек ищет аргументы, под-
тверждающие или опровергающие его тот или иной поступок,
мысль, отношение к кому-то. Этот поиск идет в процессе так
называемого внутреннего диалога.
     Внутренний диалог с самим собой или с кем-то воображае-
мым другим дает возможность человеку стать в позицию иссле-
дователя по отношению к себе. Внутренний диалог с самим собой
– это и есть рефлексия.
     Рефлексия дает человеку возможность увидеть себя со сторо-
ны глазами другого Я, понять себя, свои желания, свои пережива-
ния, свои поступки, т.е. помочь себе объяснить самого себя.
     В то же время рефлексия позволяет «заглянуть» во внутрен-
ний мир другого человека: это умение видеть и понимать других
людей, осознавать истинные мотивы их поступков и отношений.
Рефлексия, обладая свойством двойного отражения, дает чело-
веку знать и то, как он воспринимается и оценивается другими.

                                                               32