Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 33 стр.

     Рефлексия позволяет человеку стать не просто более проница-
тельным по отношению к себе и другим, но и во многом способству-
ет его взрослению. Познавая себя, глубже понимая других людей,
человек все больше освобождается от непосредственного влияния
окружающих, бездумного следования их требованиям и ожиданиям,
от случайных импульсивных поступков. Чем глубже развита у чело-
века рефлексия, тем в большей мере он способен быть субъектом
своей жизни, тем большую ответственность он испытывает перед
собой и другими, ориентируясь на сознательно поставленные цели.
Уверенно можно сказать, что способность человека к рефлексии –
это фактор и средство его личностного роста. В этом смысле реф-
лексия обладает мощной развивающей функцией.
     Овладение рефлексией как способностью к критическому са-
моанализу обогащает Я-концепцию человека. Наблюдая себя в раз-
ных ситуациях и оценивая свои возможности и способности, сравни-
вая себя со значимыми другими людьми, человек лучше осознает
свои сильные и слабые стороны, индивидуальные особенности сво-
ей личности. Приобретаемый в рефлексии опыт самопознания обо-
гащает и расширяет представление человека о самом себе. Это по-
зволяет ему строить более адекватные его возможностям цели на
будущее. Человек, практикующий рефлексивный анализ своих пла-
нируемых поступков (тот, кто «просчитывает все шаги»), как прави-
ло, демонстрирует более рациональное поведение и скорее достига-
ет намеченной цели. В случае неудачи человек, знающий себя или,
как говорят, знающий себе цену, не станет заниматься «самоедством»
и не станет винить в случившемся вся и всех. Он примет самого
себя таким, каков он есть, сделает выводы из случившегося («от-
рефлексирует ситуацию») и поставит новые задачи. В этом проявля-
ется самопознавательная и самоорганизующая функция рефлек-
сии.
     Рефлексия укрепляет ретроспективные связи самосознания
человека с собственным прошлым, со своим детством. Обраще-
ние к своему детскому Я, «приглашение» его в свой внутренний
диалог помогает, например, родителям лучше понять своего ре-
бенка, а учителю своего ученика. Такую функциональную направ-
ленность рефлексии можно было бы назвать как консолидирую-

                                                               33