Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 64 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

64
2.2. Роль и место рефлексии в деятельности учителя
Умен не тот, кого случай делает ум-
ным, а тот, кто понимает, что такое ум,
умеет его распознать и любуется им.
Франсуа де Ларошфуко
Профессия учителя – одна из самых внутренне противоречи-
вых. Ее диалектика строится на противоборстве консерватизма и
новаторства, тенденции к сохранению традиций и постоянному
обновлению, к отрицанию себя вчерашней. Так и теперь, в век
информационных технологий, время требует изменения самих
функций учителя. Если раньше основная функция учителя заклю-
чалась в трансляции общественного опыта (в виде
знаний и спо-
собов познания), то в современной школе от учителя ожидают
решение задачи проектирования и управления процессом инди-
видуального интеллектуального развития каждого конкретного
ученика. Соответственно на первый план выходят такие формы
деятельности учителя, как разработка индивидуальных стратегий
обучения разных детей, учебно-педагогическая диагностика, ин-
дивидуальное консультирование и т.д. (Холодная, 2002).
Практическая
реализация такой деятельности предполага-
ет высокий уровень профессионализма учителя, важным компо-
нентом которого является его способность к профессиональной
рефлексии.
Значение рефлексии в работе учителя действительно вели-
ко и многообразно. Рефлексивные процессы “буквально прони-
зывают всю профессиональную деятельность учителя” (Кулют-
кин, Сухобская, 1990, с.73), проявляясь и в ситуации непосред-
ственного взаимодействия с учениками,
и в процессе проектиро-
вания и конструирования их учебной деятельности, и на этапе
самоанализа и самооценки собственной деятельности, самого
себя как ее субъекта. Необходимость рефлексивного отношения
учителя к своей деятельности определяется многими фактора-
ми, которые определяют полифункциональность педагогической
профессии. Давайте попытаемся подробнее рассмотреть роль и
место рефлексии в деятельности учителя.
   2.2. Роль и место рефлексии в деятельности учителя

                                Умен не тот, кого случай делает ум-
                           ным, а тот, кто понимает, что такое ум,
                           умеет его распознать и любуется им.
                                             Франсуа де Ларошфуко

     Профессия учителя – одна из самых внутренне противоречи-
вых. Ее диалектика строится на противоборстве консерватизма и
новаторства, тенденции к сохранению традиций и постоянному
обновлению, к отрицанию себя вчерашней. Так и теперь, в век
информационных технологий, время требует изменения самих
функций учителя. Если раньше основная функция учителя заклю-
чалась в трансляции общественного опыта (в виде знаний и спо-
собов познания), то в современной школе от учителя ожидают
решение задачи проектирования и управления процессом инди-
видуального интеллектуального развития каждого конкретного
ученика. Соответственно на первый план выходят такие формы
деятельности учителя, как разработка индивидуальных стратегий
обучения разных детей, учебно-педагогическая диагностика, ин-
дивидуальное консультирование и т.д. (Холодная, 2002).
     Практическая реализация такой деятельности предполага-
ет высокий уровень профессионализма учителя, важным компо-
нентом которого является его способность к профессиональной
рефлексии.
     Значение рефлексии в работе учителя действительно вели-
ко и многообразно. Рефлексивные процессы “буквально прони-
зывают всю профессиональную деятельность учителя” (Кулют-
кин, Сухобская, 1990, с.73), проявляясь и в ситуации непосред-
ственного взаимодействия с учениками, и в процессе проектиро-
вания и конструирования их учебной деятельности, и на этапе
самоанализа и самооценки собственной деятельности, самого
себя как ее субъекта. Необходимость рефлексивного отношения
учителя к своей деятельности определяется многими фактора-
ми, которые определяют полифункциональность педагогической
профессии. Давайте попытаемся подробнее рассмотреть роль и
место рефлексии в деятельности учителя.
                                                                64

Страницы