Психология думающего учителя: Педагогическая рефлексия. Бизяева А.А. - 84 стр.

социальную незащищенность, вызывает уважение и симпатию у его
учеников, и сам по себе является фактором воспитания.
     Как работать учителю над своим имиджем? Создание учи-
телем своего индивидуального имиджа основано на рефлексив-
ном отражении всех составляющих структуру социального имид-
жа относительно своей личности и индивидуальности. Очевид-
но, одним их важных условий успешности учителя в работе над
своим имиджем будет осознание и принятие им поведения, отра-
жающего искренний, доброжелательный интерес к людям, от-
крытость к контакту, стремление к участию и помощи, отража-
ющего гуманный смысл его профессии. Безусловно, такое пове-
дение будет восприниматься как искреннее, если оно отражает
истинные ценности человека.
     Имидж воплощает модель ожидаемого ролевого поведения
учителя, которое должно отражать потребности времени. Со-
временная школа, все более заметно приобретающая черты об-
разовательного института открытого общества, востребует и
соответствующий имидж учителя как человека, либерального,
открытого и привлекательного в общении. В таком имидже зна-
чимо все, в том числе и его эмоциональные составляющие. От-
метим одну, на наш взгляд, немаловажную деталь: к сожалению,
образ современного учителя не всегда ассоциируется с улыбкой.
Серьезный, внимательный, сосредоточенный, пусть даже очень
добрый (внутри), но улыбающийся? Вряд ли. Между тем, про-
фессия учителя в ее социальном ожидании требует проявления
знаков оптимизма и доброжелательности людям.
     Немецкий психолог В.Биркенбиль, изучающая особеннос-
ти социальной перцепции, отметила: «Человек, который не уме-
ет улыбаться, сам по себе уже человек «плохой». У него нет со-
гласия с самим собой, покоя внутри, он постоянно чем-то недо-
волен и т.д. С такой установкой сложно добиться успеха, где бы
человек ни работал…» (Биркенбиль, 1997, с.106). Понятно, что
это обстоятельство существенно вредит имиджу учителя. А если
к тому же учесть силу воздействия улыбки на настроение друго-
го человека, тем более ребенка, а также ее магическое свойство
заразительности, то становится очевидной для учителя необ-

                                                            84