Изучение темы "Состав слова" в начальной школе. Блохина Г.В - 50 стр.

                 Подумайте и выберите причину ошибки ученика.

              1. Не думал, что обозначает каждое слово.
              2. Подобрал неродственные слова.
              3. Не записал слова в столбик.

              3. Выберите из группы слов неродственное слово. Объясните,
         какому признаку оно не соответствует.

                  Посудить, посуда, судья, судебная.
                  Интересный, увлекательный, интересовать, интерес.
                  Планета, план, планировать, плановое, запланировал.

               4. Определите, в какой группе слов однокоренные слова, а в какой
         близкие по значению.

                   Мирный, примирять, мир, мировая.
                   Зябнуть, мерзнуть, коченеть, леденеть, стынуть.
                    Заяц, серый, косой, длинноухий.
                   Мерка, мерить, примерять, мерный, мера.

              5. Определите, по какому признаку нельзя выделять корень.

                   Корень слова находится в начале слова.
                   Корень – общая часть родственных слов.
                   Корень – часть родственных слов.

               - Укажите причину ошибок ученика.
               пот-оп, пот-ный, пот-опать;
               прогулк-а, прогулк-и,
               перелет-ает, перелет, перелет- ные.

               Некоторые учителя вводят понятие “ближайшее” родственное
         слово, т.е. то слово, от которого образовано новое слово (eж → eжик).
         Однако незнание детьми словообразовательных аффиксов зачастую
         приводит к ошибкам. Такой подход противоречит и принципу науч-


                                                                            50




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com