Изучение темы "Состав слова" в начальной школе. Блохина Г.В - 52 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

52
происходит изменение самого слова.
Работа по введению понятий “приставка” и “суффикс” тради-
ционно происходит одновременно. Эти аффиксы могут вводиться до
изучения окончания и после его введения. Целесообразней дать по-
нятие “окончание” до изучения других морфем, т.к. последующая
работа может быть построена на сравнении функций формообразу-
ющих и словообразующих морфем.
ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ “СОСТАВ СЛОВА”
ПО МОДУЛЬНО-БЛОЧНОЙ ТЕХНОЛОГИИ.
В настоящее время внимание учителей привлекают разработ-
ки образовательных технологий, а среди них модульно-блочные цель-
ноблочные системы.
Блоком уроков называется совокупность уроков по одной теме
программы, выделенной в тематическом плане, который может со-
держать от 3 - 4 уроков до 40 - 50.
Минимальной единицей учебного процесса модульно-блочной
технологии явлется не урок, а цикл уроков (модуль). Каждый цикл в
этой технологии является мини-блоком и имеет жесткую структуру.
Какова же структура блоков уроков?
Вводное повторение. В этом модуле ведущую роль играет учи-
тель, т.к. только он знает, какая ранее изученная информация потре-
буется для введения нового материала. С другой стороны, здесь ак-
тивно действуют и ученики. Основные формы работы – беседа и вы-
полнение практических заданий. Учитель, задавая ученикам целесо-
образные вопросы и задания, помогает ученикам восстановить в
оперативной памяти все необходимое.
Изучение нового материала (основной объем). Здесь основные
формы – беседа, рассказ, решение проблемных задач. На этом уроке
учащиеся получают конспект (это может быть в опорах, схемах) ма-
териала, который составляется по мере объяснения. На этом уроке
проводится и первичное закрепление, типичным средством которо-
го является задание на печатной основе или таблица.
Урок обобщения. Тренинг-минимум. Его цель – проработка
материала, обеспечение усвоения и проверка усвоения. Этот модуль
предназначен для доведения умения решать шаблонные задачи ми-
нимального уровня до автоматизма. Основной способ работы – ра-
бота в парах, во время которой каждый ученик вначале овладевает
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
         происходит изменение самого слова.
               Работа по введению понятий “приставка” и “суффикс” тради-
         ционно происходит одновременно. Эти аффиксы могут вводиться до
         изучения окончания и после его введения. Целесообразней дать по-
         нятие “окончание” до изучения других морфем, т.к. последующая
         работа может быть построена на сравнении функций формообразу-
         ющих и словообразующих морфем.

              ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ “СОСТАВ СЛОВА”
              ПО МОДУЛЬНО-БЛОЧНОЙ ТЕХНОЛОГИИ.

               В настоящее время внимание учителей привлекают разработ-
         ки образовательных технологий, а среди них модульно-блочные цель-
         ноблочные системы.
               Блоком уроков называется совокупность уроков по одной теме
         программы, выделенной в тематическом плане, который может со-
         держать от 3 - 4 уроков до 40 - 50.
               Минимальной единицей учебного процесса модульно-блочной
         технологии явлется не урок, а цикл уроков (модуль). Каждый цикл в
         этой технологии является мини-блоком и имеет жесткую структуру.
         Какова же структура блоков уроков?
               Вводное повторение. В этом модуле ведущую роль играет учи-
         тель, т.к. только он знает, какая ранее изученная информация потре-
         буется для введения нового материала. С другой стороны, здесь ак-
         тивно действуют и ученики. Основные формы работы – беседа и вы-
         полнение практических заданий. Учитель, задавая ученикам целесо-
         образные вопросы и задания, помогает ученикам восстановить в
         оперативной памяти все необходимое.
               Изучение нового материала (основной объем). Здесь основные
         формы – беседа, рассказ, решение проблемных задач. На этом уроке
         учащиеся получают конспект (это может быть в опорах, схемах) ма-
         териала, который составляется по мере объяснения. На этом уроке
         проводится и первичное закрепление, типичным средством которо-
         го является задание на печатной основе или таблица.
               Урок обобщения. Тренинг-минимум. Его цель – проработка
         материала, обеспечение усвоения и проверка усвоения. Этот модуль
         предназначен для доведения умения решать шаблонные задачи ми-
         нимального уровня до автоматизма. Основной способ работы – ра-
         бота в парах, во время которой каждый ученик вначале овладевает
                                                                         52




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы