Изучение темы "Состав слова" в начальной школе. Блохина Г.В - 73 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

73
ключ, ключик, ключевая
3. Найдите объяснение, почему в корнях разные буквы гласных:.
скрипнул – скрепил 1. Это не однокоренные, а
разнокорневые слова
лъжет - лежът 2. Чередующиеся гласные
3. Гласная стала безударной
4. Укажите, какой схеме соответствует слово “хитрющий”, “пре-
толстый”, “горячо”, “пригорок”:
а) ∩ − б) ∩ − ∧ в) ¬ − ∩ г) ¬ − ∩ − ∧ −
5. Подберите родственные слова и укажите, какие чередования
могут быть в однокоренных словах.
ходить 1. вл/л
земля 2. ж/жд/д
ловит 3. о/е
везти 4. м/мл
6. Укажите слова того же состава.
костяной 1. кожаный, 2. синий, 3. козочка
озеленяю 1. побелю, 2. предвесенний, 3.безбородый
Последующий урок проводится с целью корректировки и ком-
пенсации знаний и умений. Поэтому на уроке актуализируется весь
материал по теме с акцентированием внимания на тех вопросах, ко-
торые вызывают трудность. Часть этого урока посвящается разно-
уровневой работе, однако никакой новый материал больше не вво-
дится. Данный урок также заканчивается контрольным срезом. За-
дания для среза лучше подбирать индивидуальные или дифференци-
рованные с учетом тех ошибок, которые школьники допускали в
контрольной работе.
Изучение темы по модульно-блочной технологии создает ши-
рокие возможности для практической работы, где на основе полных
знаний о составе слова путем анализа, синтеза, сравнения углубля-
ются знания и умения детей в разборе слов и словообразовании.
Позднее морфемный анализ полный или частичный органичес-
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
                                          ключ, ключик, ключевая
              3. Найдите объяснение, почему в корнях разные буквы гласных:.

              скрипнул – скрепил              1. Это не однокоренные, а
                                              разнокорневые слова
              лъжет - лежът                   2. Чередующиеся гласные
                                              3. Гласная стала безударной
              4. Укажите, какой схеме соответствует слово “хитрющий”, “пре-
         толстый”, “горячо”, “пригорок”:

              а) ∩ −     б) ∩ − ∧          в) ¬ − ∩     г) ¬ − ∩ − ∧ −

              5. Подберите родственные слова и укажите, какие чередования
         могут быть в однокоренных словах.

              ходить       1.   вл/л
              земля        2.   ж/жд/д
              ловит        3.   о/е
              везти        4.   м/мл

              6. Укажите слова того же состава.

              костяной              1. кожаный, 2. синий, 3. козочка
              озеленяю              1. побелю, 2. предвесенний, 3.безбородый

              Последующий урок проводится с целью корректировки и ком-
         пенсации знаний и умений. Поэтому на уроке актуализируется весь
         материал по теме с акцентированием внимания на тех вопросах, ко-
         торые вызывают трудность. Часть этого урока посвящается разно-
         уровневой работе, однако никакой новый материал больше не вво-
         дится. Данный урок также заканчивается контрольным срезом. За-
         дания для среза лучше подбирать индивидуальные или дифференци-
         рованные с учетом тех ошибок, которые школьники допускали в
         контрольной работе.
              Изучение темы по модульно-блочной технологии создает ши-
         рокие возможности для практической работы, где на основе полных
         знаний о составе слова путем анализа, синтеза, сравнения углубля-
         ются знания и умения детей в разборе слов и словообразовании.
              Позднее морфемный анализ полный или частичный органичес-
                                                                          73




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы