Методические материалы к учебникам русского языка для русскоязычных школ Эстонии. Блохина Г.В - 26 стр.

         4. Пересказ текста по частям. Анализ пересказов.
         5. Орфографическая работа.
         (Дети в тексте выделяют орфограммы, объясняя, что возможно).
         6. Повторное чтение текста учителем.
         7. Самостоятельная работа.

         4. Устное изложение рассказа Н. Носова “Мурзик и лодка”
                     на основе зрительного восприятия.

         Стр. 104. Упр. 3.
         Цели: 1. Обучение делению текста на части и составлению плана.
                2. Обучение пересказу.

          1. Чтение и анализ текста, составление плана.
          - О ком этот рассказ?
          - О чем этот рассказ?
          - Кто такой Мурзик? Как вы определили?
          - Что мы вначале узнаем о Мурзике?
          - Какое слово в тексте называет все, что случалось с Мурзиком?
          - Как озаглавить первую часть?
          - О чем мы узнаем во второй части?
          - Какое слово в тексте говорит о том, что Мурзик измучил своих
    хозяев?
          - Как озаглавить вторую часть?
          - Прочитайте еще раз третью часть рассказа.
          - С чего началась “борьба” Мурзика с лодкой?
          - Какую деталь лодки решил сжевать пес?
          - Прочитайте еще раз предложения, описывающие действия Мурзика.
          - Почему то, что случилось потом, названо словами “страшная и
    невероятная вещь”?
          - Какое слово подчеркивает состояние собаки?
          - Какие слова, называющие действие лодки, вызывают у вас улыбку?
    Почему?
          - Чьи действия еще больше подчеркивают комизм ситуации?
          - Какие слова автора, называющие действия лодки, убедили живот-
    ных в том, что лодка живая?
          - Как озаглавить III и IV часть?



                                                                          26


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com