Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 24 стр.

                                     24




     Новый подход к исследованию поведения был предложен Д.Миллером,
Ю.Галантером и К.Прибрамом в книге «Планы и структура поведения», он был
назван авторами «субъективным бихевиоризмом».
     Конкретизируя свое понимание структуры поведения, авторы вводят
понятия «образ» и «план».
     «Образ» – это знания, прошлый опыт, опосредствующий поведение (а не
просто «чувственное представление»). «План» определяется как указание о том,
как достигнуть тот или иной результат, или, более полно, как «всякий
иерархически построенный процесс в организме, способный контролировать
порядок, в котором должна совершаться какая-либо последовательность
операций».
     При решении мыслительных задач реализуются два вида планов: а)
систематический план – осуществляется развернутый поиск, при котором
опробуются   все   объекты;   б)   эвристический   план   –   осуществляется
сокращенный поиск, при котором опробуется только часть объектов или их
признаков.
     Мышление как мотивированный процесс.
     Проблема мотивов человеческого поведения была выдвинута на первый
план психоаналитиком З.Фрейдом [25] и его последователями.
     Считалось, что в основе человеческой активности, поведения лежат два
основных, или базальных, мотива: первый связан с сексуальной жизнью
человека, а второй с его агрессивностью. К психоанализу примыкает и
концепция аутистического мышления Э.Блейлера, который, однако не разделял
учение З.Фрейда в целом. Аутизм связан с преобладанием внутренней жизни,
«уходом» из внешнего мира.
     Для психологии мышления существенное значение имеет и когнитивная
теория мотивации. Сторонники когнитивной теории мотивации идут от мотива
к познанию. Под когнитивными процессами в данном контексте имеются в


                                     24