Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 32 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

32
32
организация совершенно «практична» в том смысле, что ее составляют простые
акты перцептивного или двигательного приспособления к вещам, а не
символические манипуляции с ними. В этом периоде выделяются шесть
основных стадий, имеющих в ряде случаев свои подстадии.
Период подготовки и организации конкретных операций (2 года – 11
лет).
Этот период начинается с первых грубых символизаций в конце сенсо-
моторного периода и кончается с первым появлением формального мышления в
раннем подростковом возрасте. Здесь выделяются два важных подпериода.
Первый из них – это подпериод дооперациональных представлений (2 года – 7
лет) – здесь происходит подготовка к конкретным операциям. Это тот период
раннего детства, когда индивид делает свои первые, еще довольно
неорганизованные и неумелые попытки овладеть новым и странным для него
миром символов.
В этом первом подпериоде Ж.Пиаже различает три стадии:
1) истоки репрезентативного мышления (2 – 4 года);
2) простые представления, или интуиции (4 года – 5 ½ лет);
3) расчлененные представления, или интуиции (5 ½ - 7 лет).
Работа, проделанная в этот подготовительный период, начинает
приносить свои плоды в следующем подпериоде конкретных операций (7-11
лет). Здесь понятийная организация ребенком окружающей среды медленно
стабилизируется и закрепляется с помощью создания ряда познавательных
структур, называемых группировками. В этот период, в частности, ребенок в
своих адаптациях впервые начинает производить впечатление разумного и
вполне организованного существа: становится очевидным, что у него имеется
достаточно устойчивые и упорядоченные понятийные основы, которые он
систематически прилагает к окружающему его миру предметов.
Период формальных операций (11 - 15 лет).
2
Это изменение таких схем, обусловленное их применением к новой задаче. 
                                                      32




организация совершенно «практична» в том смысле, что ее составляют простые
акты перцептивного или двигательного приспособления к вещам, а не
символические манипуляции с ними. В этом периоде выделяются шесть
основных стадий, имеющих в ряде случаев свои подстадии.
          Период подготовки и организации конкретных операций (2 года – 11
лет).
          Этот период начинается с первых грубых символизаций в конце сенсо-
моторного периода и кончается с первым появлением формального мышления в
раннем подростковом возрасте. Здесь выделяются два важных подпериода.
Первый из них – это подпериод дооперациональных представлений (2 года – 7
лет) – здесь происходит подготовка к конкретным операциям. Это тот период
раннего детства, когда индивид делает свои первые, еще довольно
неорганизованные и неумелые попытки овладеть новым и странным для него
миром символов.
          В этом первом подпериоде Ж.Пиаже различает три стадии:
          1) истоки репрезентативного мышления (2 – 4 года);
          2) простые представления, или интуиции (4 года – 5 ½ лет);
          3) расчлененные представления, или интуиции (5 ½ - 7 лет).
          Работа, проделанная в этот подготовительный период, начинает
приносить свои плоды в следующем подпериоде конкретных операций (7-11
лет). Здесь понятийная организация ребенком окружающей среды медленно
стабилизируется и закрепляется с помощью создания ряда познавательных
структур, называемых группировками. В этот период, в частности, ребенок в
своих адаптациях впервые начинает производить впечатление разумного и
вполне организованного существа: становится очевидным, что у него имеется
достаточно устойчивые и упорядоченные понятийные основы, которые он
систематически прилагает к окружающему его миру предметов.
          Период формальных операций (11 - 15 лет).
2
    Это изменение таких схем, обусловленное их применением к новой задаче.
                                                     32

Страницы