Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 33 стр.

                                            33




     В течение этого периода происходит новая и последняя реорганизация с
появлением новых структур, изоморфных группам и решеткам логической
алгебры. Подросток может успешно действовать в отношении не только
окружающей его реальности, но и в отношении мира чистых возможностей,
мира абстрактных, словесных предложений, мира типа, «а если бы…»
     Этот вид познания, в существовании которого у подростков Ж.Пиаже
убеждает многочисленные факты, свойствен и взрослому человеку в том
смысле, что именно этими структурами оперирует взрослый в своей наилучшей
познавательной «форме», то есть когда он размышляет логически и абстрактно.
     Для понимания концепции Ж.Пиаже о познании в среднем детском
возрасте и в подростковый период гораздо больше, чем это было в случае
сенсо-моторной и дооперациональной фаз, необходимо использовать абст-
рактные    структуры,       по     своему        происхождению   совершенно   не
психологические: группировки, группы и решетки.
     Как определяет Ж.Пиаже, операции представляют собой особую область
познания в среднем детском и подростковом возрасте [5].
     Какого рода познавательный акт называется операцией? По сути дела
любой акт представления, являющийся составной частью организованной сети
соотнесенных друг с другом актов, и есть операция.
     В работах Ж.Пиаже описан самый широкий круг подобных операций:
логические операции сложения, вычитания, умножения, деления, соотнесения
посылок и т.д. внутри системы различных классов и отношений, числовые
операции       различного        типа;      операции,     называемые    Ж.Пиаже
инфралогическими, включающие категории количества, измерения, времени,
пространства и др., и даже операции, имеющие отношение к системам
ценностей и общению с другими людьми.
     Какова связь между логико-математическими и интеллектуальными
структурами?


                                            33