Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 47 стр.

                                        47




ведущим и определяющим типом деятельности в этих периодах она не
является.
     Рассмотрим          периодизацию   детства,   которая   была разработана
Д.Б.Элькониным [30] на основе трудов Л.С.Выготского и А.Н.Леонтьева. В
основу данной периодизации положено представление о том, что каждому
возрасту как своеобразному и качественно специфическому периоду жизни
человека соответствует определенный тип            ведущей   деятельности; его
изменение характеризует смену возрастных периодов. В каждой ведущей
деятельности возникают и формируются соответствующие психические
новообразования, преемственность которых создает единство психического
развития ребенка.
     1. Непосредственно эмоциональное общение присуще ребенку от
рождения до года. Внутри него у ребенка формируется потребность в общении
с другими людьми, эмоциональное отношение к ним, хватание как основа
человеческих действий с вещами, ряд перцептивных действий.
     2. Предметно-манипулятивная деятельность является ведущей для
ребенка от 1 года до 3 лет. Осуществляя эту деятельность (первоначально в
сотрудничестве      со    взрослыми),   ребенок    воспроизводит   общественно
выработанные способы действия с вещами, у него возникает речь, смысловое
обозначение вещей, обобщенно-категориальное восприятие предметного мира
и наглядно-действенное мышление. Центральным новообразованием этого
возраста является возникновение у ребенка сознания, выступающего для
других в виде собственного детского «я».
     3. Игровая деятельность наиболее доминирует у ребенка от 3 до 6 лет. В
процессе ее осуществления у него формируются воображение и символическая
функция, ориентация на общий смысл человеческих отношений и действий;




                                        47