Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 52 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

52
52
Но, тем не менее, переходные периоды развития совершенно своеобразны и
подчинены иным закономерностям, чем стабильные.
Л.С.Выготский полагал, что ключ к пониманию общих законов
психического развития должно дать именно изучение кризисных переходных
периодов, при котором не затушевывалась бы, а, напротив, наиболее ярко
выступала качественная перестройка, происходящая в детской психике. Тезис
Л.С.Выготского о необходимости изучения переходных периодов развития и
сегодня остается столь же злободневным и почти столь же мало
реализованным.
Если рассматривать структуру образования как такую систему, которая
ориентируется на исторически складывающийся опыт психического развития
детей и которая вместе с тем направляет это развитие, то существенного
расхождения между периодизацией психического развития детей и
расчленением ступеней образования и воспитания не должно быть.
Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного
периода в жизни ребенка - младшего школьного возраста, ведущей
деятельностью которого является учебная деятельность. В процессе ее
осуществления ребенок под руководством учителя систематически овладевает
содержанием развития форм общественного сознания и умениями действовать
в соответствии с их требованиями.
В процессе овладения содержанием общественного сознания,
опосредованного «организованным мышлением» многих поколений людей, у
ребенка возникает теоретическое отношение к действительности,
теоретическое сознание и мышление и соответствующие им способности (в
частности, рефлексия, анализ, планирование), которые являются центральными
новообразованиями младшего школьного возраста.
Итак, учебная деятельность, осуществляемая детьми на протяжении всего
школьного возраста, связана с овладением ими указанным содержанием. 
                                        52




Но, тем не менее, переходные периоды развития совершенно своеобразны и
подчинены иным закономерностям, чем стабильные.
     Л.С.Выготский полагал, что ключ к пониманию общих законов
психического развития должно дать именно изучение кризисных переходных
периодов, при котором не затушевывалась бы, а, напротив, наиболее ярко
выступала качественная перестройка, происходящая в детской психике. Тезис
Л.С.Выготского о необходимости изучения переходных периодов развития и
сегодня   остается   столь   же    злободневным    и     почти     столь   же   мало
реализованным.
     Если рассматривать структуру образования как такую систему, которая
ориентируется на исторически складывающийся опыт психического развития
детей и которая вместе с тем направляет это развитие, то существенного
расхождения    между    периодизацией        психического       развития   детей   и
расчленением ступеней образования и воспитания не должно быть.
     Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного
периода в жизни ребенка - младшего школьного возраста, ведущей
деятельностью которого является учебная деятельность. В процессе ее
осуществления ребенок под руководством учителя систематически овладевает
содержанием развития форм общественного сознания и умениями действовать
в соответствии с их требованиями.
     В    процессе     овладения    содержанием        общественного       сознания,
опосредованного «организованным мышлением» многих поколений людей, у
ребенка    возникает    теоретическое        отношение      к     действительности,
теоретическое сознание и мышление и соответствующие им способности (в
частности, рефлексия, анализ, планирование), которые являются центральными
новообразованиями младшего школьного возраста.
     Итак, учебная деятельность, осуществляемая детьми на протяжении всего
школьного возраста, связана с овладением ими указанным содержанием.


                                        52

Страницы