Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 53 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

53
53
Однако ведущей учебная деятельность будет только в младшем школьном
возрасте, в этом возрасте у детей возникают и формируются лишь основы
теоретического сознания и мышления. В последующем школьном возрасте, где
учебная деятельность уже не является ведущей, развитие теоретического
сознания и мышления учащихся происходит в процессе осуществления ими
различных видов общественно полезной деятельности (в том числе и учебной).
2.2. Особенности умственного развития
младших школьников
Умственное развитие, развитие мышления является важной стороной в
развитии личности младших школьников, в частности ее познавательной
сферы. Мышление человека характеризуется активным поиском связей и
отношений между разными событиями, явлениями, вещами, предметами.
Именно направленность на отражение прямо не наблюдаемых связей и
отношений, на выделение в вещах и явлениях главного и неглавного,
существенного и несущественного и отличает мышление как познавательный
процесс от восприятия и ощущения.
л
. 
                                    53




Однако ведущей учебная деятельность будет только в младшем школьном
возрасте, в этом возрасте у детей возникают и формируются лишь основы
теоретического сознания и мышления. В последующем школьном возрасте, где
учебная деятельность уже не является ведущей, развитие теоретического
сознания и мышления учащихся происходит в процессе осуществления ими
различных видов общественно полезной деятельности (в том числе и учебной).




                                                     .




                    2.2. Особенности умственного развития
                             младших школьников
     Умственное развитие, развитие мышления является важной стороной в
развитии личности младших школьников, в частности ее познавательной
сферы. Мышление человека характеризуется активным поиском связей и
отношений между разными событиями, явлениями, вещами, предметами.
Именно направленность на отражение прямо не наблюдаемых связей и
отношений, на выделение в вещах и явлениях главного и неглавного,
существенного и несущественного и отличает мышление как познавательный
процесс от восприятия и ощущения.

                                    53

Страницы