Развитие умственных способностей у младших школьников. Богус М.Б. - 8 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

8
8
необратимое, направленное и закономерное изменение материальных и
идеальных объектов [23]. В результате возникает новое качественное
состояние, которое сопровождается изменением состава объекта или его
структуры. Во-вторых, речь идет о развитии человека как личности. В каком
направлении социального развития пойдет этот процесс у детей? На какой
образ человека должно ориентироваться общество, его система образования и
воспитания в своем стремлении к развитию детей? Идея гуманизации развития
детей и школьников включает их природное социальное (личностное) и
культурное развитие в органическом единстве.
Развитие касается двух сторон единого целого: личности и психики. В
общем виде развитие личности может быть представлено как процесс и
результат вхождения человека в новую социо-культурную среду. Развитие
психики – это последовательные, прогрессирующие (хотя и включающие в себя
элементы регресса) и в целом необратимые количественные и качественные
изменения психики живых существ, усложнение форм психической
деятельности включает и процессы свертывания, стереотипизации отдельных
компонентов, являющихся необходимым условием экономного и эффективного
их функционирования.
Справедливо отмеченный Л.И.Божович [1] факт, что «понятие
личности… часто оказывается синонимом, то сознания, то самосознания, то
установки, то психики вообще», очевидно, одна из причин того, что понятие
«развитие личности» и понятие «развитие психики» оказывались
поставленными в один синонимический ряд. Вопрос о несовпадении и, вообще,
о соотношении понятий «развитие личности» и «развитие психики» в
онтогенезе, долгое время в литературе по возрастной психологии не ставился.
Следует различать собственно психологический подход к развитию
личности и строящуюся на его основе периодизацию возрастных этапов и 
                                          8




необратимое, направленное и закономерное изменение материальных и
идеальных объектов [23]. В результате возникает новое качественное
состояние, которое сопровождается изменением состава объекта или его
структуры. Во-вторых, речь идет о развитии человека как личности. В каком
направлении социального развития пойдет этот процесс у детей? На какой
образ человека должно ориентироваться общество, его система образования и
воспитания в своем стремлении к развитию детей? Идея гуманизации развития
детей и школьников включает их природное социальное (личностное) и
культурное развитие в органическом единстве.
     Развитие касается двух сторон единого целого: личности и психики. В
общем виде развитие личности может быть представлено как процесс и
результат вхождения человека в новую социо-культурную среду. Развитие
психики – это последовательные, прогрессирующие (хотя и включающие в себя
элементы регресса) и в целом необратимые количественные и качественные
изменения   психики     живых     существ,      усложнение     форм      психической
деятельности включает и процессы свертывания, стереотипизации отдельных
компонентов, являющихся необходимым условием экономного и эффективного
их функционирования.
     Справедливо      отмеченный    Л.И.Божович       [1]    факт,     что   «понятие
личности… часто оказывается синонимом, то сознания, то самосознания, то
установки, то психики вообще», очевидно, одна из причин того, что понятие
«развитие   личности»     и     понятие       «развитие     психики»     оказывались
поставленными в один синонимический ряд. Вопрос о несовпадении и, вообще,
о соотношении понятий «развитие личности» и «развитие психики» в
онтогенезе, долгое время в литературе по возрастной психологии не ставился.
     Следует различать собственно психологический подход к развитию
личности и строящуюся на его основе периодизацию возрастных этапов и



                                          8

Страницы