Теория обучения. Богус М.Б. - 72 стр.

            Рис.1. Технологическая карта включения русского национального
             компонента в содержание образования (I – XI классы).
      Православие – это не только и не столько уроки о религии, сколько
построение всего процесса воспитания на идеях православия, на духе,
менталитете православия.
      В курсе «Русское православие» изучается история русской церкви, он
вовлекает в размышления о мире, о боге, о Церкви, о Православии, о Духовности
человека. В этом курсе нет ни мистики, ни мракобесия, ни невежества, которым
пугают каждый раз начинающего духовно образовываться человека. Эти
размышления      лишь делают жизнь более осмысленной, направленной на
служение лучшему на Земле, учат спасать свой народ, порождают Любовь, Веру,
Надежду, подвигают на борьбу со злом.
      Гармонично сочетать науку и православие – актуальная задача школы.

       4. Технология авторской Школы самоопределения (А.Н. Тубельский).
       Тубельский Александр Наумович – директор средней школы №734 г.
Москвы, кандидат педагогических наук.
       Школа самоопределения - комплексное образовательное учреждение, в
котором обучение и воспитание детей с 3 до 17 лет сочетается с работой по
созданию и апробации личностно-ориентированного содержания образования.
       Концептуальные положения.
       Концепция Школы самоопределения основывается на антропософском
предположении о том, что с появлением на свет индивид осуществляет свою
предзаданность, которая реализуется в онтогенезе в определенных
культуросообразных формах мышления и деятельности (философии, религии,
науке, искусстве, экономике, производстве и т.п.). Процесс становления личности
можно представить как процесс поиска, узнавания, формирования образа «Я».
       Эти процессы опираются на следующие принципы.
       1. Личностный        смысл     учебы       (личностно    ориентированное
образование). Каждый учитель раскрывает собственный смысл курса или
предмета, свое понимание его содержания, свое представление о деятельности, в
которой это содержание становится моментом образования личности. Овладевая
материалом учебного предмета, каждый ученик находит в нем свой личностный
смысл, и в этом состоит его деятельность и ее осмысление, формируются
некоторые универсальные способы мыследеятельности (понимание, нахождение
детьми личностных смыслов, рефлексия и т.п.), а не просто усваиваются
некоторые понятия и алгоритмы.
       2. Межпредметные погружения: учителя, работающие в одном классе,
в течение нескольких дней работают над одними понятиями или универсальными
умениями.
       3. Рефлексия: учебные понятия являются предметом обсуждения детей,
темами своеобразного подросткового философствования. Это позволяет учителям
осмысленно проектировать и осуществлять образовательный процесс вместе с
детьми.
       4. Творческий экзамен как открытое соревнование: накопление
опыта самоопределения, где создается своеобразное поле для сопоставления
своих представлений с представлениями других людей.
                                                                             72