Психология и педагогика. Болотина Л.А - 53 стр.

     5. Образование – совокупность систематизированных знаний,
умений и навыков, приобретенных индивидом самостоятельно либо в
процессе обучения в специальных учебных заведениях. Один из пока-
зателей социального статуса индивида.
     6. Гармония – единство, согласованность, стройное сочетание
элементов, свойств и явлений.
     7. Убеждение – твёрдая уверенность в чём-либо, основанная на
определенной идее, мировоззрении. Процесс передачи моральных пред-
ставлений индивиду или представителям групп путём разъяснения,
пропаганды, агитации.
     8. Эстетика – (от греческого чувствующий, чувственный)., – на-
ука, изучающая два взаимосвязанных круга явлений: сферу специфи-
ческого проявления ценностного отношения человека к миру (т.е.
человек что- то может оценить (почувствовать) как трагедию, а дру-
гой может в этом же явлении увидеть смешное) и сферу художествен-
ной деятельности человека.

   ЛЕКЦИЯ 15. ВОСПИТАНИЕ КАК ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ
         ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ»
      Целостный педагогический процесс, как уже было сказано, вы-
полняет три взаимосвязанные функции: обучающую, воспитывающую
и развивающую. Рассмотрим воспитание подробно. Оно нередко отож-
дествляется с процессом социализации личности, однако, процесс
социального развития человека понятие более широкое, чем воспита-
ние. Социализация отражает влияние различных факторов бытия и плюс
воздействие воспитательной работы в семье, школе или детском доме,
колонии для преступников или трудовом коллективе, кооперативе и
т.п. Воспитание – процесс целенаправленного формирования личнос-
ти педагогом или коллективом. Позитивная реакция личности на педа-
гогические воздействия обусловлена учетом её потребностей, интересов
и физиологических возможностей. Цели, характер и содержание вос-
питания определяются потребностями общества, интересами государ-
ства и правящих классов. Цели воспитания следует рассматривать в
нескольких аспектах:
      а) формирование заинтересованности в постоянном пополнении
знаний и умений, выявлению новых способов учебно-познавательной
деятельности;
                                53