Психология и педагогика. Болотина Л.А - 54 стр.

     б) формирование мотивации и опыта деятельности т.е. стремление
осознать, чем хочу заниматься? И желание трудиться прилежно, дово-
дя дело до конца;
     в) формирование культуры и опыта общения с людьми;
     г) формирование субъективно-личностных предпочтений, вкусов,
духовных запросов и т.п.
     На достижение целей воспитания ориентированы методы воспита-
ния, которые можно подразделить на три крупных блока:
     1. Методы формирования сознания личности.
     2. Методы организации деятельности и формирования опыта об-
щественного поведения.
     3. Методы стимулирования деятельности.
     К первой группе методов относят убеждение, внушение, беседы,
лекции, дискуссии, а так же метод примера. Вторая группа методов
включает: педагогическое требование, общественное мнение, приуче-
ние, поручение, создание воспитывающих ситуаций. В третью группу
методов входят: соревнования, поощрения, наказание, создание ситу-
ации успеха.
     Содержание воспитания обычно рассматривается в следующих
аспектах: воспитание гражданское (в том числе патриотическое), нрав-
ственное, физическое; воспитание интереса к познавательной деятель-
ности, трудовое, эстетическое, экологическое; воспитание умения
работать в коллективе.
     Теперь подробнее рассмотрим обучающую функцию педагогичес-
кого процесса. Итак, обучение – это общественно – организуемый про-
цесс постоянной передачи, предшествующими поколениями
последующим, социально значимого опыта.
     Обучение можно рассматривать в двух аспектах: общее образо-
вание и профессиональное обучение. В нашей стране общее образова-
ние можно получать в школе и в системе дополнительного образования
(кружки, студии художественного творчества, самообразование). Про-
фессиональное обучение организовано в средних специальных учреж-
дениях (колледжах, училищах, техникумах) и в высших учебных
заведениях (институтах, университетах, академиях). Научно-исследо-
вательской работой занимаются в аспирантуре, докторантуре.
     Высшее образование в России в настоящее время имеет доста-
точно стройную структуру. Все изучаемые предметы разбиты на четы-
ре блока.
                                54