Психология и педагогика. Болотина Л.А - 56 стр.

исследовательский методы являются наиболее самостоятельными и
творческими методами получения информации с элементами руковод-
ства педагогом.
     Вопросы:
1. В чём сущность воспитания и каковы его цели?
2. Какие методы воспитания Вы знаете?
3. Каковы основные подходы к классификации методов обучения?
4. Каковы основные компоненты педагогического процесса?
5. Что представляет собой образование и какова его структура?

                             Глоссарий
     1. Педагогический процесс – целенаправленное и сознательно
организуемое, взаимодействие воспитателей и воспитуемых, которое
представляет собой единство процессов обучения, воспитания и про-
цесса развития.
     2. Социализация личности – процесс становления личности,
усвоение индивидом ценностей, норм, установок, образов поведения,
присущих данному обществу, социальной группе, позволяющих ему
функционировать в качестве полноправного члена этого общества.
     3. Потребность – нужда в чём-либо необходимом для поддержа-
ния жизнедеятельности организма, человеческой личности, соц. груп-
пы, общество в целом; побудитель активности. Различают П. первичные,
вторичные, биолог., социальные; а также по сфере деятельности – П.
труда, познания, общения, отдыха; по объекту – материальные, духов-
ные, этические, эстетические и т.д.; по субъекту индивидуальные груп-
повые, коллективные, общественные.
     4. Интерес – направленность субъекта на значимый для него
объекты, связанная с удовлетворением потребностей индивида.
     Социальный интерес – реальная причина социальных действий,
событий, стоящая непосредственно за побуждениями – мотивами, по-
мыслами идеями и т.д. – участвующих в этих действиях индивидов,
социальных групп, классов.
     5. Мотивация – осмысление индивидом ситуации, выбор и оценка
различных моделей поведения, их предполагаемых результатов. 2.
Относительно стабильная система мотивов, определяющая поведение
данного субъекта.

                                 56