Психология и педагогика. Болотина Л.А - 57 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

МУ им. Витте | Москва

Составители: 

Рубрика: 

57
6. Культура общения – формы социального поведения челове-
ка, обусловленные уровнем его воспитания и образования.
7. Общение – взаимодействие индивидов или социальных групп
состоящее в непосредственном обмене деятельностью, умениями, ин-
формацией, удовлетворяющее потребности человека в контактах с дру-
гими людьми, природой, животными и т.д.
8. Гуманитарные науки – науки исследующие явления культу-
ры в различных их проявлениях и развитии; гуманитарные науки, де-
лающие упор на социальный характер деятельности человека и его
произведений называют еще общественными науками.
9. Естествознание – система наук о явлениях и закономерностях
природы.
10. Нравственность (мораль) социальный институт, система норм,
санкции, оценок предписаний, образов поведения, выполняющих фун-
кций контроля и регулирования социальных отношений в той или иной
социальной группе, обществе.
11. Авторитет – общепризнанное значение влияние лица или орга-
низации в различных сферах жизни, основанное на знаниях, нравствен-
ных достоинствах; опыте. 2. Форма власти опирающаяся на престиж и
другие ценности членов данной группы.
12. Авторитет профессиональный – авторитет приобретенный
на основе квалификации, общей компетентности, опыта.
ЛЕКЦИЯ 16. ОБЗОР ИДЕЙ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ В
ЕВРОПЕ
Смысл человеческого бытия и ценности образования волновали
всех ученых уже в наиболее развитых странах Древнего мира – Китае,
Индии, Египте, Греции. Там были предприняты серьезные попытки
обобщения. Колыбелью европейских систем воспитания стала древ-
негреческая философия.
В трудах крупнейших мыслителей Демокрита, Сократа, Платона и
Аристотеля сформированы такие важные идеи воспитания как: «При-
рода и воспитание подобны», учение вырабатывает прекрасные вещи
только на основе труда и.т.п. Их идеи доказали, что наиболее жизне-
стойкими системами воспитания становятся те, в которых главным
является нравственное и трудовое начало.
     6. Культура общения – формы социального поведения челове-
ка, обусловленные уровнем его воспитания и образования.
     7. Общение – взаимодействие индивидов или социальных групп
состоящее в непосредственном обмене деятельностью, умениями, ин-
формацией, удовлетворяющее потребности человека в контактах с дру-
гими людьми, природой, животными и т.д.
     8. Гуманитарные науки – науки исследующие явления культу-
ры в различных их проявлениях и развитии; гуманитарные науки, де-
лающие упор на социальный характер деятельности человека и его
произведений называют еще общественными науками.
     9. Естествознание – система наук о явлениях и закономерностях
природы.
     10. Нравственность (мораль) социальный институт, система норм,
санкции, оценок предписаний, образов поведения, выполняющих фун-
кций контроля и регулирования социальных отношений в той или иной
социальной группе, обществе.
     11. Авторитет – общепризнанное значение влияние лица или орга-
низации в различных сферах жизни, основанное на знаниях, нравствен-
ных достоинствах; опыте. 2. Форма власти опирающаяся на престиж и
другие ценности членов данной группы.
     12. Авторитет профессиональный – авторитет приобретенный
на основе квалификации, общей компетентности, опыта.

   ЛЕКЦИЯ 16. ОБЗОР ИДЕЙ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ В
         ЕВРОПЕ
     Смысл человеческого бытия и ценности образования волновали
всех ученых уже в наиболее развитых странах Древнего мира – Китае,
Индии, Египте, Греции. Там были предприняты серьезные попытки
обобщения. Колыбелью европейских систем воспитания стала древ-
негреческая философия.
     В трудах крупнейших мыслителей Демокрита, Сократа, Платона и
Аристотеля сформированы такие важные идеи воспитания как: «При-
рода и воспитание подобны», учение вырабатывает прекрасные вещи
только на основе труда и.т.п. Их идеи доказали, что наиболее жизне-
стойкими системами воспитания становятся те, в которых главным
является нравственное и трудовое начало.
                                57

Страницы