Профессиональная подготовка учителя русского языка и литературы. Учебно-методическое пособие. Большакова Н.В - 102 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

102
Заключительная часть. Поэтические открытия Гумилёва и его
вклад в развитие отечественной лирики. Чтение стихотворения
«Волшебная скрипка» (слово учителя и выступление учащегося).
Тема: Урок подготовки к сочинению по роману Гончарова «Об-
ломов» (10 класс)
Цели: 1)помочь учащимся увидеть различие в понимании крити-
ком Добролюбовым и автором романа понятия «обломовщина»,
вывести представления учащихся
за пределы социологического
подхода к роману; 2) учить писать сочинение-сопоставление, выс-
траивать систему доказательств, строить рассуждение; 3) учить
видеть правоту авторской позиции, отстаивать свою позицию.
1. Организационный момент: сообщение целей урока, дидакти-
ческих и развивающих (выявить различия между автором и кри-
тиком, учиться писать сочинение с элементами сопоставления и
рассуждения). Объявление темы сочинения: «
Обломовщина в по-
нимании Гончарова и Добролюбова».
2. Беседа по вопросам, заставляющим учеников соотнести тему
урока с целями: Какие ключевые слова и понятия видите вы в
названии темы? Исходя из названия, чему будет посвящено сочи-
нение? (раскрытию позиций Гончарова и Добролюбова). Обра-
щаясь к материалу предыдущих уроков, к конспекту статьи кри-
тика
, можем ли мы предположить, что возможно только одно
понимание обломовщины?
3. Вывод учителя: Итак, мы осознали основные цели урока и со-
чинения. Определили предметы внимания: обломовщина как яв-
ление и понятие и герой, давший имя этому общественному состо-
янию,- Обломов. Определили метод предстоящего исследования
– сопоставление двух точек зрения.
4. Беседа по обсуждению
основных положений будущего сочине-
ния, сбор рабочих материалов, составление таблицы на основе
конспектов статьи «Что такое обломовщина?»
А) называются и обсуждаются ключевые высказывания критика
о герое. Обобщение ученика, запись в сравнительную таблицу
высказываний Добролюбова об обломовщине. (Обучение выбо-
Заключительная часть. Поэтические открытия Гумилёва и его
вклад в развитие отечественной лирики. Чтение стихотворения
«Волшебная скрипка» (слово учителя и выступление учащегося).

 Тема: Урок подготовки к сочинению по роману Гончарова «Об-
ломов» (10 класс)
Цели: 1)помочь учащимся увидеть различие в понимании крити-
ком Добролюбовым и автором романа понятия «обломовщина»,
вывести представления учащихся за пределы социологического
подхода к роману; 2) учить писать сочинение-сопоставление, выс-
траивать систему доказательств, строить рассуждение; 3) учить
видеть правоту авторской позиции, отстаивать свою позицию.

1. Организационный момент: сообщение целей урока, дидакти-
ческих и развивающих (выявить различия между автором и кри-
тиком, учиться писать сочинение с элементами сопоставления и
рассуждения). Объявление темы сочинения: «Обломовщина в по-
нимании Гончарова и Добролюбова».
2. Беседа по вопросам, заставляющим учеников соотнести тему
урока с целями: Какие ключевые слова и понятия видите вы в
названии темы? Исходя из названия, чему будет посвящено сочи-
нение? (раскрытию позиций Гончарова и Добролюбова). Обра-
щаясь к материалу предыдущих уроков, к конспекту статьи кри-
тика, можем ли мы предположить, что возможно только одно
понимание обломовщины?
3. Вывод учителя: Итак, мы осознали основные цели урока и со-
чинения. Определили предметы внимания: обломовщина как яв-
ление и понятие и герой, давший имя этому общественному состо-
янию,- Обломов. Определили метод предстоящего исследования
– сопоставление двух точек зрения.
4. Беседа по обсуждению основных положений будущего сочине-
ния, сбор рабочих материалов, составление таблицы на основе
конспектов статьи «Что такое обломовщина?»
А) называются и обсуждаются ключевые высказывания критика
о герое. Обобщение ученика, запись в сравнительную таблицу
высказываний Добролюбова об обломовщине. (Обучение выбо-

                                                            102

Страницы