Профессиональная подготовка учителя русского языка и литературы. Учебно-методическое пособие. Большакова Н.В - 35 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

35
«мостики» от одного этапа другому и осуществляется путем
подведения итогов работы на данном этапе и постановки перед
учениками задачи для следующего этапа. Для каждой части урока
необходимо определить «дозировку» времени с учетом
значимости того или иного этапа для реализации замысла урока.
Конспект урока – это педагогическое творчество,
методическое «произведение», отражающее профессиональный,
нравственный и
общий культурный уровень учителя.
• Умение проводить уроки разных типов (и организационных
форм) на основе разработанных конспектов. Для этого студент-
практикант должен владеть организационными умениями:
- добиваться выполнения намеченного плана, корректируя свою
деятельность в ходе урока, опираясь на результаты «обратной
связи» и наблюдения за учащимися;
- возбуждать и поддерживать в течение урока интерес школьников
к их деятельности, доступно и точно формулируя и разъясняя ее
цели и приемы;
- управлять работой всего класса и отдельного ученика для
полной реализации плана урока;
- учитывать индивидуальные особенности школьников;
- использовать разнообразные формы контроля и поощрения для
активизации познавательной деятельности учащихся;
- слышать речь (ответ) ученика, указывать недостатки и объяснять
их, мотивировать оценку
знаний, умений и навыков.
При проведении уроков совершенствуются речевые умения
будущего учителя:
- владеть лингвистической и методической терминологией;
- точно и кратко формулировать задачи урока, вопросы и задания
для работы над языковым материалом;
- давать образцы любого вида языкового анализа, рассуждения,
делать выводы - обобщения в ходе урока и в конце его, давать
необходимый
инструктаж по домашнему заданию;
- строить сообщение (монологическое высказывание учебно-
научного стиля), добиваясь точности, логичности, доступности
и эмоциональности изложения.
Особое внимание студенту-практиканту следует обратить на
«мостики» от одного этапа другому и осуществляется путем
подведения итогов работы на данном этапе и постановки перед
учениками задачи для следующего этапа. Для каждой части урока
необходимо определить «дозировку» времени с учетом
значимости того или иного этапа для реализации замысла урока.
    Конспект урока – это педагогическое творчество,
методическое «произведение», отражающее профессиональный,
нравственный и общий культурный уровень учителя.
• Умение проводить уроки разных типов (и организационных
форм) на основе разработанных конспектов. Для этого студент-
практикант должен владеть организационными умениями:
- добиваться выполнения намеченного плана, корректируя свою
деятельность в ходе урока, опираясь на результаты «обратной
связи» и наблюдения за учащимися;
- возбуждать и поддерживать в течение урока интерес школьников
к их деятельности, доступно и точно формулируя и разъясняя ее
цели и приемы;
- управлять работой всего класса и отдельного ученика для
полной реализации плана урока;
- учитывать индивидуальные особенности школьников;
- использовать разнообразные формы контроля и поощрения для
активизации познавательной деятельности учащихся;
- слышать речь (ответ) ученика, указывать недостатки и объяснять
их, мотивировать оценку знаний, умений и навыков.
       При проведении уроков совершенствуются речевые умения
будущего учителя:
- владеть лингвистической и методической терминологией;
- точно и кратко формулировать задачи урока, вопросы и задания
для работы над языковым материалом;
- давать образцы любого вида языкового анализа, рассуждения,
делать выводы - обобщения в ходе урока и в конце его, давать
необходимый инструктаж по домашнему заданию;
- строить сообщение (монологическое высказывание учебно-
научного стиля), добиваясь точности, логичности, доступности
и эмоциональности изложения.
    Особое внимание студенту-практиканту следует обратить на

                                                              35

Страницы