Профессиональная подготовка учителя русского языка и литературы. Учебно-методическое пособие. Большакова Н.В - 62 стр.

Задания к тексту.
1. Сравните два текста без союзов и с союзами (сначала текст
читается без союзов, они закрыты).
2. Подумайте, с какой целью употреблены союзы в тексте? Что
они связывают?
3. Составьте схемы предложений с союзами. Объясните знаки
препинания.

                  а)   1           когда      2           .


                  б) О,    но     О.

                  в)   1           . Но и     2           .

В результате анализа текста учащиеся приходят к выводу, что при
помощи союзов связываются однородные члены предложения, час-
ти сложного предложения, предложения в тексте
 2. Лингвистический эксперимент
Задание. Какой вывод о значении союза в речи может сделать
Сережа, а вместе с ним и мы?
      В 7-ом классе произошел спор между Мишей и Сережей.
      - Ох, уж эти мне союзы! Экая важность в речи. По-моему,
главное: пиши их правильно да запятые умей расставлять в пред-
ложениях с ними,- возмущается Сережа.
      - Нет, Сережа. Эти маленькие слова (помнишь, мы их так
называли в начальной школе) очень важны. А для этого проведем
эксперимент. Попробуй в предложение: «Вечером я читаю… смот-
рю телевизор» вставить разные союзы, и ты поймешь их значение.
      Проведем и мы вместе с Мишей эксперимент и сделаем вывод
о значении союза в речи. Учащиеся приходят к выводу, что при по-
мощи союзов выражаются разнородные смысловые отношения: И
( соединительные), ИЛИ (разделительные), ДА (замкнутости),
НЕ ТО…НЕ ТО (неопределенности), ТО..ТО (чередование), А
ТАКЖЕ (сопоставление).
       А теперь еще раз обратимся к тексту и к вопросу: Какое зна-
чение имеют союзы в тексте?
                                                                62