Профессиональная подготовка учителя русского языка и литературы. Учебно-методическое пособие. Большакова Н.В - 66 стр.

 - Вспомните, каково общее грамматическое значение глагола?
- Назовите известные вам морфологические признаки глагола.
- Какова синтаксическая роль данной части речи?
- Остановимся на правописании глаголов. Расскажите, как
пишется НЕ с глаголами. Приведите примеры.
- Как правильно написать –тся или –ться в глаголах? Приведите
примеры. Попробуем применить эти знания на практике.
 2. Списывание текста. Вставить пропущенные буквы, раскрыть
скобки, все графически объяснить (1 чел. работает у доски).
           Лето долго (не) хотело ух..дить. Но вот уже и клены
зарумян..лись, и лист на б..резах пож..лтел, и птиц.. соб..рают..ся
в дальний путь.
               ( Проверка: самопроверка).
   - Над какими орфограммами, кроме НЕ с глаголами, -тся и –
ться в глаголах, вы работали в тексте?
      - Расскажите правило правописания Е-И в корнях с
чередованием.
        III. Объяснение нового материала.
   1. Работа с текстом.
  Еще раз обратимся к тексту. Найдите в нем глаголы.
 - Назовите вопросы, на которые они отвечают.
   Учитель обращает внимание на характер действия
(незавершенное, длящееся; завершенное, результат действия).
  2. Составление алгоритма.
  Для определения вида глагола нужно:
  а) задать вопрос,
  б) определить характер действия:
     незавершенное,                       результат действия,
     длящееся,                     однократное, мгновенное,
     повторяющееся                начало, окончание действия




несовершенный вид                        совершенный вид

3. Опираясь на алгоритм, расскажите об определении вида глагола.
                                                                 66